安秀英

《普通高中体育与健康课程标准》明确指出在高中阶段的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。高中体育课堂运用探究性教学的根本目的是促进广大同学们培养形成积极的学习态度和良好的学习战略，具备了体育智能和良好的思维能力、理解能力，这些都是为了高中体育课堂探究性有效教学提供了扎实的基础和有利的条件。

《高中体育与健康新课程标准》（2017年版）推出实行以来，“健康第一”指导思想和素质教育理念深入人心，体育课程在课程理念、内容、教法学法、评价体系等各个方面进行重大的改革，高中体育课程有了全新的改革，但由于中学体育与健康课程师资紧缺、新课程学习培训不足等因素制约，有效教学存在盲目追随和形式主义等现象。但在高中体育课程的有效教学仍存在认识不足和实施策略不得当的现象。本文旨在通过探究高中体育课堂采用探究性受得什么因素的影响，寻找如何进行高中体育课堂有效教学的方法。

1 高中体育课堂探究性有效教学的因素进行探究

1.1 坚持以学生为主体，促进学生发展为根本

学生在高中体育课堂的探究性教学必须放在第一位，学生必须始终参与其中，教学中我們的体育教师必须做到以学生为主体，保证学生得到全面的发展为原则。……