袁怀敏

摘要：一节完整的课由多个教学事件串联而成，这些事件围绕共同的教学目标主题。而这些事件中的个别事件，看似平常，容易被忽略，却对课堂教学质量痛点、对学生的学习成就，甚至教师的专业成长产生了极为深刻的影响，这就是教学关键性事件。文章对三个典型案例进行分析，以期在课堂教学中抓住能促进学生有意义学习，解决教学痛点、障碍点的关键性事件，促进学生高阶思维的发展和深度学习，有效提高教学质量。

关键词：教学关键性事件;教学质量痛点;案例分析

教学中的关键性事件最早源于英国教育专家D.特里普（D.TriPP），其在《教学中的关键事件——发展教师专业的判断力》一书中指出，教学中的关键事件并不是指课堂上发生的事件本身是关键的，而是把事件看成是在更宽广的一般社会情景范畴里的例子，通过分析、判断、研究这些看似普通的、一般的、习以为常的案例来改变教师的意识和课堂行动，寻找带有规律性的普遍意义，使教育教学活动更好地促进学生发展。

对一节课的教学内容，特别是关键点和思维障碍点，要求教师敏锐把握学生的学习痛点，创设真实的学习情境，以问题为导向，抓住教学关键性。下面基于三个案例，分析课堂教学中的关键性事件。

案例1：人教版《义务教育教科书·物理》八年级上册“平面镜成像”。

关于平面镜成像，因为学生有平时照镜子的生活经验，所以能较容易地掌握平面镜成像的规律。……