吴丛刚

在课堂中，学生要想在最短的时间内获得更多的知识，最重要的是良好的课堂倾听能力，这也是后续学习任务得以顺利开展的基础和前提。“倾听”同“听”并不是完全一样的，倾听代表了一种对知识更加深层次的理解。结合我校2017SJ022课题组成员长期的教学实践经验及三年的专题研究，探索总结出了如下几点策略，现赘述如下：

一、制定课堂规则，建立良好的师生关系，创造积极的学习环境，开展丰富多彩的活动，促进倾听好习惯的养成

俗语云：“没有规矩不成方圆”孩子在进入小学时还没有形成遵守规矩的意识，还是像幼儿园一样我行我素。这时教师必须制定课堂规则。一是要为课堂教学构建起一个完整的规范标准。在班会课上由老师和同学们共同制定。语文课本来就是必须给孩子提供交流和倾听机会的课堂，新教材中设置了单独的问答环节，教师要在课堂上落实相关的规则。例如，制定一些细则，让学生们在语文课堂中遵守：老师提问的时候举手示意，不可以出声或者抢答;老师和同学在说话时要注意倾听，不能打断他人的发言;学生可以对发言者进行提问，但是要等到发言者的发言完毕后……通过对课堂的发言细则的制定，对学生的发言和倾听进行规范。二是要建立良好的师生关系。良好的师生关系是学生认真倾听的基础，所谓亲其师必信其道，初入学的儿童因为环境及学习方式的变化，心理和身体对于小学生活有一段适应的过程，这段时间孩子们很缺乏安全感，而在这个过程中教师起着非常重要的作用，如果在这个时候，老师能积极主动地建立并培养与学生的感情，采用一系列的办法让学生平稳地向小学过渡，那么学生就会把你当成良师益友，喜欢你，依赖你，听从你的教导，学习就会有一个良好的开端。

三是要创造良好的学习环境。良好的学习环境能让学生养成专注倾听的好习惯。首先，老师要学会倾听来自孩子们的声音，不仅要听出学生发言的表面意思，还要听出学生发不曾言表的内心言语并真诚地回应他们，根据具体的情况做出不同形式的激励评价，真诚而热情地给予孩子肯定和赞赏，这样的语言表现出的是教师对学生言行的关注，同时也会产生认真倾听的不竭动力，逐渐提高倾听的专注力。四是要开展丰富多彩的游戏活动。如开展“谁是顺风耳”游戏，听读音辨字母，分辨鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。有了听的任务和激励机制，孩子们就会聚精会神的专注倾听。开展“传话接力”游戏，讲故事，谜语猜猜猜等活动，走进孩子的内心，了解他们，抓住他们的兴趣，让他们在主动参与的情况下，在愉快的氛围中养成认真倾听的好习惯。

二、细化倾听要求，教师范听，促成倾听能力

一是要变大声呵斥为表扬激励。以往学生不听话时，老师总是无可奈何地在讲台上大声“安静、不要说话、认真听讲，还不如对他们说“看看谁的坐姿最端正？谁的眼睛最明亮，能一直看着老师，谁的耳朵最灵，能听清老师的话……通过最基本的倾听方法的引导让学生明白怎样做才叫认真倾听，同时加入比赛、竞争及表扬激励的元素进去在潜移默化中让孩子们掌握倾听的技巧。

二是要做好示范倾听。小学生常常把老师视为自己学习的榜样和模仿的对象。在这样的情况下，如果想要让学生具备一定的倾听能力，老师自身的示范倾听工作至关重要，通过这样的方式，能够让学生在潜移默化的影响下，让自身的倾听能力在不知不觉中得以提升。老师在学生们回答问题的时候，要直视对方的眼睛，并对其发言所提出的相关问题进行有效的总结。长此以往，学生们也能够养成善于倾听的习惯。

三、提高重视程度，积极评价反馈，重塑学生自信心，促成倾听能力

在小学阶段，对于倾听习惯和倾听能力培养最为明显的不足之处在于教师和学生对该项工作的重视程度不够。因此，在课堂上的发言会更加不好管控。虽然说上课的积极性对于提高课堂效率是非常重要的，但，凡事要适度，一旦学生太过积极，不懂倾听，就会起到反作用，反而不利于构建高效课堂。在这种情况下，要想培养学生我倾听能力，就要做到以下几点：一是要提高教师的重视程度。很多老师都缺乏培养学生倾听能力的观念，有些老师会觉得倾听不就是听，没有必要对学生进行培养，而且，学生在课堂上抢答不就证明了课堂气氛活跃，课堂效率高么？但是，他们忽略了效率高和课堂吵闹不能够划等号。二是要提高学生的重视程度。很多学生受教师的影响，也认为自己积极发言，争先恐后的说话就是好学生，就会得到老师的喜爱和夸奖，所以不注意倾听，而另外一部分同学是由于注意力不集中，在课堂上不专心听讲，总会走神，既不听老师的讲课，也不听同学的发言。这些归根结底就是学生还没有意识到倾听的重要性。三是要积极评价反馈。评价反馈就是在学生回答完相关问题以后，由老师对学生的回答进行评价，进而让学生对自己的回答水平认知的更加客观。学生一旦获得老师的积极肯定，就会在后续的学习阶段投入更多的时间和精力，让自身的主观能动性最大限度的展现出来。通过这样的方式，不仅可以提升学生的学习积极性，还重塑了他的自信心，對学生未来的学习和成长，具有十分重要的作用，进而促成学生倾听能力形成。

四、营造课堂氛围，师生互听，增强听力训练中的自主性和创新性，提升倾听能力

在语文课堂上要充分发挥学生的主体地位，老师只需适时引导，老师能够善于倾听学生的话语，学生才会学着老师的做法倾听：一是要营造良好的课堂氛围，师生互听。二是要增强听力训练的自主性和创新性。倾听能力培养的目的是要学生根据自己的需求去寻找问题的答案，所以在进行训练之前除要营造适合倾听的课堂氛围外，还要进行有效的预习，确定训练的目的，为学生的听力指明方向。如果没有目的，就会失去听力训练的作用和意义，有了目的性，学生才能更加集中注意力，在听力的内容中捕捉问题的重点和答案。

总之，倾听能力是学习者必备的能力之一，要想使学生养成倾听的习惯，达成倾听能力不是一朝一夕就可以做到的，这需要老师与学生的配合，既要长期针对性的训练，又要掌握一定的方法技巧，方可在潜移默化中培养学生良好的倾听习惯，形成倾听能力。因此，教师要对这样的教学策略进行积极的推广，以此来影响更多的学生，不断加强学生的听力培养，让更多的学生具备一定的倾听能力，不断提高语文教学水平。