吕少艳

摘要：语文是小学阶段十分重要的科目，它是培养学生学习兴趣及习惯的启蒙和开始，更是学习各科知识的基础。本文通过快乐教育的多样化手段来提升学生对于语文学习的兴趣，进而解决学生对于语文学习兴趣不浓厚、语文成绩提升不明显等问题，借助于现代化教学工具和创新性的教学理念，改善语文教学课堂中老师为主体的被动局面，逐步建立学生为主导的教学模式，从根源上实现快乐学习的效果。

关键词：小学   快乐教育    教学模式   信息资源

儿童心理学家皮亚杰认为7～12 岁儿童的思维属于具体运算阶段。因而在这一阶段，教师在教学上要充分利用直观教学法，采用直观教具、动作表演等方法，便于其对知识的理解与记忆。“快乐”通常表示为情绪，反映人们当时的感受是愉快的、良好的。人之所以会感到“快乐”，是大脑受到外在客观刺激，在大脑内部产生一系列的协同活动，从而产生和形成的。在儿童或少年的教育中，尤其要注重使用快乐教育的方式，增强有趣性，充分学生的注意力和调动学生的积极性，从而不断提升教学的质量。玩是儿童的天性，小学生在学习过程中也会表现出活泼好动的特点，应用快乐教学法能够使学生在课堂环节中感受到学习的乐趣，调动学生主动参与课堂教学的积极性，使学生的注意力持续集中于教学环节，提升课堂教学效率。

语文是所有教学科目中的基础科目，这足以说明语文教学的重要性和必要性。语文教学是学生了解新事物、表达内心想法的重要手段，是提高学生口头达标和文字表述能力的重要体现，更是提高小学生综合素质、扩宽学生视野的主要阵地。。小学生的一个特点就是注意力很难长时间集中，老师只能通过轻松愉悦的一些感知、体验活动吸引学生们的注意力，让他们能够认真的学习语文知识，在这种快乐中体会学习的乐趣，学生就会因为感兴趣而沉浸到学习语文的过程中。

一、教学内容趣味化

素质教育是我国实行多年的教育方式，教师教育通常是以考试作为考量学生学习情况的指标。迫于考试压力，教师会安排自身多项教学任务，碍于教学理念与教学方式、写作教学改革理念的创新。首先，课堂上依旧以阅读材料为核心，注重阅读而非作业，特别是教材内容、教学方案以及综合评价里，将作为教学视为语文教学的附属品。教学内容同学生心理素质与心理成长有着必然联系。快乐语文的学习内容，务必要符合学生的阶段性的心理素质，同学生的成长相符合，符合他们的心理素质，并配以合适的语文学习内容。在我们开始设计情境的时候，要让学生发现是一个比较简单的情境。比如，在写作表达做家务事，可以利用国庆老师去家中做客，然后播放关于做菜的视频的方式引导学生尝试做饭，然后教师引导学生写下来做饭过程。这是一个全班同学都能够参与进来的情境。在这样的氛围中，每个学生都是情境的参与者，能够激发学生的求知欲，体验到学习的快乐。

二、素材选取现场化

教师将阅读教学视为重点，将作文培训与教育放置一边，学生文章难以符合教师需求是必然趋势。再者，作文教学过程中，注重结果而非过程，应试教育的结果，便是学生在写作过程中，只需要套用惯用的公式或者模板，便可拿到不错的分数。作文教学过于生硬，写出来的文章欠缺生动性，缺乏真实情感。快乐语文同过去语文教学模式存在差异。传统教学存在学生阅读理解能力差，题材选择困难的情况。快乐语文则是让学生快乐回忆往事，编造有趣的故事，学习内容都会在课堂教学中一一呈现。解决传统教学问题，学生学习兴趣自然而然地得以提高。快乐语文是以“进行时”姿态推动语文教学水平，学生真实地感受到现场，并在现场教学活动中记录下自身真切的感受，抒发自己的内容，展示自己的学习热情，感情较为饱满。

（三）教学形式多样化

教学方法不同，其形成的效果各具特色。教师惯用的教学方法，务必要学会灵活与创新，这方可培育出同社会发展相符的人才。迄今为止，小学语文教学始终遵循书本、黑板、粉笔的传统教学模式，教学方法讲究的是先教材后习题，学生会因类教學模式，感觉无趣，对学习缺乏兴趣。快乐语文的教学活动内容，小到实物观察、图册阅读，达到知识竞赛、科学实验等，这些都是孩子感兴趣的。可以学习央视诗词大会，通过比赛竞争的形式拓宽学生词汇，学生为了释放自身的天性，享受到自由与快乐，激发自身的学习激情。还可以是观看科学实验。学生能从未知的科学世界，感受到科学的神奇磨砺，提高他们对科学探究的兴趣，增强其观察能力。因此，学生能从语文中感受到快乐，必须借以灵活有效的语文教学方式，其不仅能让语文教学更为丰富多样，并且学生如同醍醐灌顶般，对教室的一切感觉充满兴趣，而教师能拽住学生这一学习特点，势必会实现语文教学方式简单化的目标。

但是，多年的语文教学实践证明，小学生的语文教育环节中还存在一定的短板，这导致小学生对于语文学习的自信心受到挫败。分析这个问题的主要原因，就是老师在小学语文课堂教育中的手段和方法不够科学合理，忽视了小学生的认知能力，老师的过度干预和指挥，让学生在语文知识的理解和掌握上备受打击，而且没有收到好的见效。传统的语文教学更加注重对于教学内容的被动灌输，不管学生能否接受或者愿意接受，只是一味的将所讲解内容全部传递给学生，让学生对所学知识没有做到真正理解和消化，更多的时候小学语文课堂教育变成了死记硬背和文字堆积的课堂，让小学生学好语文的兴趣泯灭小学阶段的语文课堂教育中融入快乐教育的理念将会让小学生主动掌握更多的语文知识，培养学生乐于阅读、愿意写作的浓厚兴趣。

面对信息化的挑战，老师不仅要实现信息素养在信息意识和信息技术能力要求，同时应该培养他们的能力信息价值和信息安全，实现教育目标下的优化，完成设计的信息化教学和信息技术与课程整合。教师应适应现代教学活动的需要，采用新的教学方法和方法，不能拘泥于传统的口头讲授或者灌输。适应现代教学活动的需要，运用新的教学手段和教学方法，不能固步自封于传统的口耳相传。在信息高速日益发达的时代，在数字鸿沟差距愈大的时代，小学语文教师不仅要在观念上跟随时代的发展，更要在行动上跟随时代的脚步，两者并驾齐驱，全面实现小学语文教育信息化的伟大创举。