吴长城，刘少军

(信阳职业技术学院 建筑工程学院，河南 信阳 464000)

1 高职院校创新创业教育和专业教育融合所面临的阻碍

1.1 创新创业教育氛围不足

国务院在发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件以后，各高等职业院校全面响应，先后设立了创新创业有关课程，组织了多种形式的创新创业竞赛，调动了职业院校的创新积极性。然而高等职业院校的前身通常是中专学校，具有十分突出的专业性和非常明确的就业方向，大多数高等职业院校的学生都将时间花费在专业知识的学习上，缺乏创新创业思想和开展双创活动的主观积极性。一些师生对双创精神的认识不充分，创新理念不科学，认识依旧停滞在开设企业等层面，在其看来双创教育便是培育创业人才，以缓解严峻的就业形势，提升就业成功概率。高等职业院校总体的双创气氛不够浓厚，学生的双创精神薄弱，在学校文化气氛打造中对双创文化的关注度不够。

1.2 创新创业教育和专业教育未实现协同发展

双创教育和专业教育单独进行的现状致使两种教育活动无法协同发展。双创教育以实践活动为重心，需密切重视社会经济发展情况，而专业教育以专业知识和模拟操作为重心，前者具有突出的开放性特点，后者则比较封闭，两种教育活动所采用的教学方式的差异致使教育环境存在不可调和的冲突[1]。当前，大部分职业院校双创教育缺少适宜的教材，在课程开设方面具有很大的盲目性，另外还缺少专业水准较高的教学队伍。……