曹 培

(安徽农业大学经济技术学院，合肥 230601)

高校剑桥商务英语依托于国际商务活动大环境，其教学内容与日常商务沟通有着密切的关系。然而，受到传统教学模式的影响，高校剑桥商务英语教学难免会出现重理论、轻实践的问题，加之语言环境的缺失，使得学生的口语水平得不到良好提升。翻转课堂的运用，能够帮助学生创造良好的口语环境，满足学生个体间的学习差异，使师生在互动与交流中取得共同进步。

1 翻转课堂内容综述

1.1 翻转课堂的内涵

翻转课堂是指以学生为主体的课堂教学模式，与传统课堂教学相比，翻转课堂借助互联网，使学生可依靠网络进行在线学习，或与其他同学展开讨论，实现对碎片化学习时间的充分利用，有效摆脱传统课堂受时间与空间的局限性。课堂教学实现了从传统灌输式到学生自主研习的转变，通过强调课堂互动的重要性，构建以学生为主体的口语教学模式。

1.2 翻转课堂的特点

1.2.1 教学资源翻转 翻转课堂立足于对高能高效课堂的构建，尊重学生心理成长规律，强调建构主义原则，实现了课堂教学与信息化技术的有机结合。传统的课堂教学依靠课程表进行课时规划，课程安排固化，学生必须定时定点完成学习任务，且受到传统课堂“阅后即焚”的特征影响，学生的课后复习质量低下。翻转课堂利用微课的方式展开教学，通过将课程内容压缩为短的视频，使学生随时随地都能展开学习，且可以对视频进行回放、暂停等处理，不必担忧一次性无法全部吸收的问题。……