赵瑞平

(山西大学商务学院外国语学院，太原 030031)

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，旨在积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。共建“一带一路”顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流。

“一带一路”倡议为商务英语专业发展提供了契机。商务英语属于外国语言文学和经济贸易交叉学科，涉及财会、管理、金融等领域知识，所培养的复合型人才符合对外交流与合作的需求。但同时，“一带一路”沿线国家的语言和文化众多，覆盖领域广，因而对商务英语人才培养提出了更高的要求“一带一路”背景下的商务英语人才无论在语言、文化、商务知识还是能力方面都要极具竞争力。高校商务英语专业要在机遇和挑战并存的环境中，基于多元文化培养理念，优化人才培养模式，才能更好地服务“一带一路”倡议。

1 多元文化与多元文化教育

多元文化这一概念源于20世纪20年代。Random[1]对其界定为“在一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称”，反映了人类不同群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。经济全球化势必会推动文化多元性的进程：正视文化差异的事实，尊重每一种文化的价值，领悟文化的主体性、相对性与互补性。这才是多元文化视野下，积极文化价值观的核心。

多元文化教育起源于20 世纪后半叶,不论狭义的以民族或种族为核心的一定社会文化体系内的多元文化教育，还是广义上基于平等基础，实现各文化间相互尊重、相互理解和相互交流，多元文化教育目标都强调文化间的平等、尊重、理解与合作[2]。……