王永燕

现在小学数学教学现状是：为了科研高速而压缩化的课堂教学过程，为了促进每一位学生的深度学习，我们用深度教学促进学生的深度学习，我们围绕课题深度学习，扎实课例教学研究.并对教研科研目标进行了融合，让我们的深度课堂少一丝生涩与牵强，更生态、更自然、教师教得自然，学生学得轻松。

一、目标的整合

鉴于课题与教研的整合，我们数学组把教研组的科研教研目标整合，总体目标整合后定位为：用深度教学促进学生的深度学习。在课题课的研究中找到培养学生高阶思维途径，同时我们的教研内容也紧紧围绕这个目标展开，进行了内容的整合。

二、内容的整合

（一）为了更好的开展课题研究我们把本期的教研内容折中放在：

1.抓知识结构：抓知识结构能帮助学生从知识的关系与联系完成对知识的完整性理解和整体性理解学习任务

2.抓知识内核：抓知识内核的教学能帮助学生从数学知识的产生与来源、本质与规律完成对知识的深刻性理解。

3.价值体验：价值体验主要作用是激发学生学习兴趣，使学生喜欢数学学习，对学习充满好奇与自信。

4.认知过程：让学生经历学习过程，使学生具有以自主发现为核心的学习力发展。

5.批判性思维：学生的学习活动是由“难题和疑问”引发的，而正是“解决方案的需要”，维持和引导者反思性思维的整个过程。思维的发生就是反思——问题生成——探究、批判——解决问题的过程。其中批判性思维在这个活动中起着非常重要的作用。……