耿裕辉

【摘 要】 教书、育人，最重要的是用活的教育，而不是死的教育。陶行知先生提出“教、学、做合一”，在“做”上学，在“做”上教，教与学以“做”为中心，努力实践对幼儿生活能力的培养。培养幼儿生活能力，可以增强幼儿责任感和自信心，直接影响到幼儿今后的成长。幼儿阶段是生活能力培养的关键，因此农村幼儿园需要抓住机遇，培养幼儿的生活能力。

【关键词】 生活能力  活教育  教学做合一

陶行知先生提出新教育要培养出的“生活力”青年要具备的标准：农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神。目前，一些农村幼兒园和家长缺乏正确的活教育理念。在幼儿的生活中，不仅要让幼儿了解生活小知识，还要让幼儿掌握生活技能，正确处理生活问题，树立科学的生活理念，以正确的态度来对待生活，促进幼儿生活能力的提升。因此，结合农村幼儿的实际情况，进行了分析以及解决问题的策略。

一、现状分析

（一）农村优势

1. 家庭、社会环境影响

为了更好地了解幼儿的生活能力的基本情况，通过询问、调查问卷、家访等方式向家长、幼儿以及老师们了解。内容涉及到幼儿的一些常规生活习惯方面的内容。比如：吃饭、整理物品、日常交流等。由于农村家长都忙于工作，于是孩子们的生活自理能力比较强。小班的幼儿大多都能自己动手吃饭，不需要家长、老师喂。中班的幼儿能自己穿脱衣服，还会叠衣服、叠被子，他们还会自己擦屁股。而大班的幼儿相对于城市幼儿来说他们的语言表达能力不强，遇到问题不知如何解决，遇见大人不敢说话，不够胆大的现象较为严重。……