刘欲

摘要：音乐是培养小学生美学意识、审美素养的学科，能让学生在聆听音乐和感知节奏的同时，体会到乐律的魅力，以及生活的温暖。传统音乐教学模式局限性强，难以达到预期的授课效果。将肢体律动融入到课堂之中，为学生波动音乐的琴弦，引领学生舞动旋律的韵味，能让课堂变得更丰富、更有趣。下面，我将结合个人教学经验展开详细论述。

关键词：小学音乐;肢体律动;教学质量;教学方法

小学生正处于成长发育阶段，他们对音乐知识的认知还停留在启蒙阶段。通常来讲，他们在评论或欣赏一首歌曲的时候，都是从好不好听出发。至于作品的旋律、节拍、曲调格式等特点，他们几乎很少去思考。当然，这一方面与学生自身能力水平有关，一方面也和传统教学理念有关。以往，更多的教师认为只要学生懂得了如何唱，就算完成了教学。然而，这种表面文章的教学形式并不能真正地优化学生的学习质量，更不能增强学生的声乐体会。所以，将肢体律动和音乐教学紧密结合起来，以此增强学生对节拍、节奏的感知能力，这无疑是取得高效教学成效的关鍵。授课期间，教师可以围绕肢体律动展开不同的活动，以此引导学生感知音乐。在丰富的乐律体验中，学生既能获得动一动的愉悦体验，又能深切地感受到音乐的神奇与唯美。

一、构建趣味平台，感知曲乐律动

著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。确实如此，那些学习能力差，知识掌握薄弱的学生都有一个共同点，那就是不爱学习。……