曾水丽

摘要：在目前中學的生物课中，大部分教师只在课堂上授课，对学生的生物知识的传授多局限于传统的口授笔录。虽然取得了一定的教学成果，但重要的是要提高学生的自主学习能力。其具体用处不大，不能充分调动学生学习生物知识的积极性。在新的课程标准下，要求比以前有所改进。除了注重成绩，更注重学生的自主学习能力。只有学生的自学意识增强，生物学习的积极性才会提高。文章将探讨初中生物教学中的情景教学探讨。

关键词：初中;生物;情景;教学策略

前言：情景教学法在具体应用的过程中，可以让学生在课堂上，找到和生物内容相关的情感共鸣，营造良好的课堂学习气氛，有效提高学生的学习效率和质量。初中生物教学在开展的过程中应用情景教学模式，主要可以有效提高学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性和主动性，使得枯燥乏味的课堂教学变得更加生动有趣，进一步激发学生对于初中生物学科的兴趣。

一、初中生物教学中的情景教学的实际内涵与优势

情景教学法在具体应用的过程中可以在课堂上，构建更加贴近于生活的学习情景。教师在构建情景的过程中，比较重视生物理论，将这些理论知识和实际生活进行紧密的联系，可以强化教学的氛围，使生物学科更具有一定的渲染力和魅力。学生在这种愉快的氛围下，可以充分的发挥自身的想象力，将生活的实际内容和教学的理论知识进行充分结合，也可以培养学生主动发现问题和解决问题的能力。……