崔青 勾四清

摘要：本论文基于深化本科教育教学、一流本科专业建设等要求，设计了应用型本科专业对接产业的定制建设路径，包括建立专业教学链-产业链对接矩阵，构建全过程、全要素、全方位对接产业、服务产业的人才培养模式，并构建对接产业的教育培养要素体系，包含但不限于教学内容及课程、实践教学、师资队伍、教学模式和方法、考核评价等体系。

关键词：应用型一流本科专业;教学链-产业链对接;全过程对接产业

《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》要求适应国家和区域经济社会发展需要，建设国家级和省级一流本科专业，服务国家和区域经济社会发展。为实现这一要求，必须建立专业对接产业、对接职业、对接岗位业务的全过程、全产业链对接定制培养模式，构建对接“三对接”的定制教育培养要素体系。

一、建立全过程、全产业链对接产业的定制培养模式

（一）对接产业

选定专业对接的产业体系，主要以“三地”产业为主，包括但不限于国家战略覆盖地主体产业、学校所在地主体产业、生源地主体产业。

（二）建立专业对接产业的定制培养模式——全程、全链对接培养

构建完整的专业教学链-产业链对接矩阵，按节点业务要求完成每个节点的实际教学运作，实现全过程对接产业。

首先设计专业教学链，并将专业教学链分解为专业开发、教学资源准备、招生、教学实施、就业推荐、就业后服务等环节;其次设计产业链，并设计各个环节的产业基础业务，包括产业（产品）规划开发节点业务、生产资源准备业务、产品生产业务、营销业务和售后服务业务;再次教学链和产业链各节点对应的业务内容，最终形成“专业教学业务链-产业链对接矩阵”。具体见表1教学业务链-产业链对接矩阵。

二、基于对接产业、服务企业、服务职业，定制教育培养要素

（一）定制行业标准人才、对接职业证书

基于应用型人才服务于地方产业发展的原则，明确专业人才培养定位，对接产业、对标行业标准，将人才培养定位于国家职业分类标准的适配职业和岗位上。

（二）专业教学内容对接设计

对接产业链具体业务，设计专业教学内容，组合适配课程。

（三）定制建设实践教学平台，建设应用型实践教学体系

加强实践教学（实验教学、专业实习、毕业设计、社会实践、第二课堂等）是理论联系实际、整体优化“知识-能力-素质”的重要桥梁，更是应用型人才培养的重要环节。坚持以推进校企协同育人为宗旨，以社会需求为引领，以提高职业能力与综合素质为导向，全面推进专业与对口行业企业深度开展全方位、多层次合作，推进产教结合、校企合作，努力打造产学研合作育人体系。

依据对接产业、服务职业的设定，基于产业链节点业务，设计产业链节点的实践能力、实践项目、实践平台、实践师资团队，构建专业实践教学体系。

（四）定制建设产学研一体的师资团队

在已建的实践教学体系的基础上，针对生源地、学校所在地、国家战略覆盖地的产业发展，定制选建实践教学基地、选聘基地经济技术及管理人员作为导师，定制培养符合当地企业发展的本校专业人才。以此为准则，基于产业链节点业务，建立对接产业的师资团队。

（五）定制教学模式和教学方法

全面引入“能力导向、项目伴随”教学模式，将学校所在地产业机构实际项目和生源地实际产业项目纳入课程内容体系。所有专业课均采用“探究式教学法”“任务驱动式教学法”，实现学做同步、理论实践一体。

1.定制教学模式

在模块化教学实施中，强调在专业教学中实施项目伴随式、任务驱动式等学习方式，培养学生的综合素质，解决理论教学和实践教学相对立的矛盾，在学中做、在做中学。

实施线上线下混合式教学，采用 MOOC 教学、翻转式课堂等方式实施教学。

2.定制教学方法

采用“任务驱动法”“探究式教学法”“情景模拟法”等新型教学方法提高学生的学习积极性，培养学生主动学习意识和创新能力。同时将校企深度合作作为模块化课程建设的重点，以学校和企业为基础共同建设实验室及实习基地，共同培养学生的实践能力。

（六）定制设计质量考核评价体系

为使应用型一流本科专业对接产业的定制建设顺利实施，必须建设适配的质量考核评价体系。该体系由以下内容构成。

評价项目的设定：评价项目包括自主学习能力、解决问题的过程表现、成员对小组协作学习所做出的贡献、阶段任务成果和最终完成成果（含竞赛成绩）。考核项目中必须包含实业产业机构产业规划、产品开发设计、产品营销促进等主要业务内容。

考核内容点设定：以每门课程的课程目标为依据，设计阶段学习任务，以阶段任务为考核点。

考核方式设定：实行阶段任务考核和终局组合任务考核方式，即阶段任务考核结合期末终局综合任务考核结合。记录阶段任务完成的过程表现，考核学生阶段任务成果和终局成果的任务报告，及竞赛成绩。

从产业对接角度考虑，设计专业考核评价体系时，建立基于产业链节点业务处理绩效的考核指标体系。

三、结语

应用型一流本科专业建设，必须以对接产业、服务产业发展为基础，以专业教学链-产业链对接矩阵为路径，建立全过程、全要素、全方位对接产业、服务产业的人才培养模式。在此基础上，构建对接产业的教育培养要素体系，包含但不限于教学内容及课程、实践教学、师资队伍、教学模式和方法、考核评价等体系。同时，还要建立适配的应用型本科专业文化和建设应用型学科，以支撑应用型一流本科专业建设，这有待做进一步的探讨。

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基金课题：海南省高等学校教育教改研究规划课题基于产业链与专业链对接的一流本科专业建设研究（Hnjg2020ZD-39）。

作者简介：

崔青（1973.12——）女，新疆大学，硕士、副教授，研究领域：计算机编程、计算机教育。

勾四清（1965.10——）男，海口经济学院，硕士、副教授，研究领域：产业集群及产业链发展，高等教育。