基于“雨课堂+SPOC”的高职翻转课堂教学存在问题及对策

2021-12-10潘早霞

轻纺工业与技术 2021年6期

潘早霞

(无锡工艺职业技术学院，江苏宜兴 214206)

0 引言

基于“雨课堂+SPOC”的《服装材料应用》翻转课堂教学，是一种利用智能教学工具和信息化教学平台开展的在线学习与实体课堂相结合的混合式教学模式[1]，它一方面借助SPOC 在线教学资源让学生根据学习任务自主完成课前基本知识学习和课外延伸学习，培养其自学能力；另一方面运用雨课堂智能教学工具将课前、课中、课后三个阶段紧密串联，帮助教师及时掌握学生的学习情况并合理安排教学进度。这与当下职业教育信息化发展要求相吻合，同时对服装专业推进信息技术与教育教学的深度融合、深化课程教学方法改革和促进教育教学观念的转变有着重要的实践意义。

1 基于“雨课堂+SPOC”的高职翻转课堂教学存在问题

将雨课堂智能教学工具与SPOC 在线教学资源引入《服装材料应用》课程教学中，进行翻转课堂教学改革，取得了一定的教学成效，同时也发现了一些问题。

1.1 硬件环境不完善

翻转教学的硬件环境是开展翻转课堂的关键因素之一，具体包括校园网的建设、信息化教学平台的建设及多功能教室的建设等。在基于“雨课堂+SPOC”的《服装材料应用》翻转课堂教学中，存在一些硬件设施上的问题，如网络不稳定、网速慢，导致平台资源的传输不顺利，极大影响了学生的学习积极性和教师教学的有效开展[2]。