钟晓红

(1.江西开放大学，江西 南昌 330046；2.江西工程职业学院，江西 南昌 330025 )

自1980年初我国建立起第一所职业大学，迄今我国高职教育已经走过了40余年的发展历程。据教育部的数据统计，截至2020年6月30日，我国高等学校共计3005所，其中高职(专科)院校1482所。高职院校的主体是由“三改一补”而来，本身就先天不足，存在如“占地少、规模小、科类结构不合理、专业特色不突出、办学条件差”等问题，曾有学者将高职教育归纳为“五少”，即“社会少认同，法律少明细，政府少作为，办学少特色，就业少出路”。高职教师与同样属于高等教育的本科院校教师相比，社会认同度较低。因而，高职教师的职业认同值得关注和研究，高职教师的职业认同度与高职教育学生培养的质量直接相关。尤其是高职扩招百万的时代大背景下，这一点更值得研究和重视。

2019年3月，李克强总理在十三届全国人大二次会议的政府工作报告中明确提出“高职扩招100万”，扩招对象主要是应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等，扩招目的是通过高职教育提升这些人员的素质和技能。这一举措有利于进一步实现教育公平，有利于缓解就业压力，有利于提升劳动者素质。2020年5月,李克强总理在十三届全国人大三次会议的政府工作报告中再次明确提出“今明两年高职扩招200万，要使更多劳动者长技能、好就业”，由此可见国家对高职教育的高度重视，此举不仅为高职的改革发展明确了方向，同时也倒逼高职教育进行内涵式发展。……