旷妍

【摘要】为了落实初中数学教学改革目标，培养学生的自学能力已经成为初中教师在教学中一项非常重要的工作任务。教师在教学时，不仅要充分调动学生的学习积极性，还需要引导学生进行自学，有效提高学生学习的质量与效率。本文主要对教师在初中数学教学中如何培养学生自学能力的具体路径进行探讨。

【关键词】初中数学教学;自学能力;培養路径

传统教学主要是以教师课堂教学为主，学生通过教师的授课来学习课本知识，但这种模式已经难以满足新课标的教学要求。为了提高初中数学教学水平，落实学生在学习中的主体地位，教师需要加强培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正参与到教学活动中，进而实现新课标要求下数学学科教学的改革目标，提高教学质量与效率。

一、自学能力培养意义

教师可以通过多视域对学生的自学能力进行培养，主要是培养学生自主学习管理能力、学生对数学学科知识的自我认知能力、学生在课堂上自主解决问题能力、学生课后自我反思能力等方面。在多视域下开展教学工作，才能构建生态闭环的数学教学模式，不断提高学生学习数学知识的能力。在初中数学教学的过程中，教师加强对学生自我学习能力的培养，可以落实学生在课堂教学中的主体地位，摆脱传统教学模式的束缚。在自主学习过程中学生可以充分发挥想象力，增加学习数学的自信心和获得感，增强了思考能力和认知能力，进而提高学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，有效提高学生数学学习质量与效率[1]。

二、初中数学教学中学生自学能力培养路径探讨

（一）培养学生自我学习管理能力

1.导学案引导

初中学生还是青春期的叛逆小孩，好奇心旺盛，对于知识的渴望也格外强烈，但学生自我学习管理的能力还比较弱，教师为了达到预期的教学目标，提高教学效率，就必须给学生布置明确的学习任务，对学生的数学学习进行指导，有效提高学生在课前自我学习管理的能力。在初中数学的教学工作中，教师必须要编写科学的导学案，为了提高导学案的教学效果，全体教师可以通过集体备课，集思广益，从多方面完善优化导学案的编写，进而不断提高学生自主学习管理能力。

2.教学督促

在科学的导学案实行过程中，教师还应该督促学生按时完成学习任务，在完成课前自主学习任务的过程中掌握所学知识，长期培养学生的自主管理能力。由于初中学生自控能力较差，为了便于掌控学生学习数学的情况，每节课前教师都要对导学案进行批阅，教师还可以根据学生个性和学习数学的差异性，及时对导学案做出改动调整，保证实行的导学案是适配学生的学习阶段和学习能力的，有效培养学生自我学习管理能力[2]。

（二）培养学生自我认知能力

1.夯实数学基础

在培养学生自学能力时，教师要逐渐加强培养学生的自我认知能力。在初中数学的教学工作中，教师要为学生夯实数学基础知识，提高学生对数学学习的自我认知能力。如学生学习二元一次方程式时，教师可以指导学生阅读课本学习基础知识，而后可以通过引导学生多做一些数学基本知识的习题进行巩固，进一步加强学生熟练掌握数学基础知识，不断促进学生在学习数学知识的过程中逐渐形成自我认知能力。

2.培养自学习惯

初中学习阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段。在培养学生养成自学习惯过程中，教师要按照学生的学习规律，引导学生在课前自主预习，在课堂中合作学习，课后自主巩固复习，循序渐进培养学生养成良好的自学习惯。为了突出学生学习数学的主体地位，教师可以让学生按照自身的学习能力制定适合自己的学习计划，课后自主寻找针对自己薄弱方面的数学习题，更好地巩固数学基础知识，完成学习任务，在提升数学知识储备的过程中养成良好的数学自学习惯[3]。

（三）培养学生自我解决问题能力

1.学生自主解决问题意识启发

为了培养学生的自学能力，在教师进行数学教学工作过程中，可以打造活跃的课堂教学氛围，集中学生对课堂的关注度，启发学生自主解决问题。教师可以围绕初中学生的兴趣爱好，提出数学趣味性问题，学生可以对问题进行辩论，让每一个学生都能真正参加到课堂活动中，在讨论中提高学生的数学逻辑思维能力，引起学生学习数学的兴趣，促进学生数学学习能力的提升，提高学生在现实生活中的综合应用能力。

2.学生小组探讨问题意识启发

为了提升学生探讨问题的意识，提高学生的自学能力，教师可以根据学生的性格因素、学习能力、学习水平等方面进行合理分组，保证所有学生都可以在小组中合作探讨学习，促进学生在学习过程中实现有效的互帮互助。学生在小组合作学习模式下，可以经过小组讨论，解决很多学习数学中所遇到的问题，在没有教师的课堂教学辅助下，学生也可以实现数学学习的预期目标。比如初中数学在学习三角形、平行线、二元一次不等式时，为了实现教学质量与效率，教师应提前分析研究教学内容，列出教学重点与难点，并制定教学计划与教学目标，提前布置学习任务，引导学生进行课前预习、课后巩固反思，教师应对重难点进行大篇幅的讲解，并为学生预留出更多的时间用来探讨交流，提升学生在数学课堂中的学习效率。当学生构建数学知识体系时，教师要及时对学生进行点拨，确保学生构建科学合理的数学知识体系，更好的地提升学生数学核心素养，为学生后续学习数学学科打造坚实的知识基础，促进学生增强分析解答数学问题的能力。在教师对学生进行教学指导时，教师要注意教学时机，要为学生打造自学环境，为学生提供自主学习数学的条件[3]。

（四）培养学生数学学习自我反思能力

1.数学知识梳理归纳

初中学生在自主学习的过程中，会遇到许多学习上的困扰，若是学生不具备自我反思能力，学习中的问题就会堆积起来，对学生的学习进程产生负面影响。因此，在初中数学教学的过程中，为了更好地培养学生自学能力，教师应该加强对学生自我反思能力的培养。在初中数学教学过程中，教师可以使用思维导图的形式对所教授的数学知识进行梳理归纳，提高学生的思考能力和思维能力。对于学生学习数学知识中存在的不足，教师可以针对学生的自主学习能力，要求学生在课后进行短板知识巩固，夯实学生数学基础知识，督促学生达成自主反思目标，全面提升学生学习数学知识的效率[4]。

2.自学方式的自主反思

在初中数学学习过程中，每一个学生的自主学习方式并不同，但最终的学习效果可以直接反映出学生学习方式是否可行。因此，教师在培养学生自学能力时，还需要培养学生自学方式的自主反思意识。学生要学会审视自己的学习方式，认识到自己自学方式的不足，从而及时调整自学方式，制定适合自身的自学数学方法。大多数初中学生对自身的学习能力缺乏明确的认知，因此，教师要经常对学生进行督促指导，让学生逐渐形成对自学方式进行反思的习惯，促进学生自主学习能力不断提高[5]。

结束语：

综上所述，本文主要探讨了教师在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，从不同的教育视域入手，说明培养初中学生自主学习能力的重要性。由于初中学生的数学知识有限，学习认知能力还存在不足，所以教师应根据学生实际的学习情况，制定灵活的教学方案，引导学生养成良好的自学习惯，夯实数学基础知识，不断加强学生自主学习能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈丽梅.初中数学教学中的自学能力探讨[J].数理化解题研究（初中版），2014（10）：42.

[2]王召兵.数学教学中学生自学能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2014（5）：14.

[3]胡玉虎.探讨初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].新智慧，2019（14）：139.

[5]冯庆林.探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略[J].数理化解题研究，2020（29）：11-12.

[4]曹碧霞.探讨初中数学教学中培养学生自学能力的有效途径[J].大科技，2020（31）：47-48.