吴国庆，杨再勇，陈丽玫

高职院校教师心理资本、积极工作行为对工作绩效关系的影响研究*

吴国庆1，杨再勇2，陈丽玫3

（1. 深圳职业技术学院 职业技术教育学院，广东 深圳 518055；2. 南方科技大学 学工部，广东 深圳 518000；3. 深圳南山实验学校 心理中心，广东 深圳 518000）

为了解高职院校教师心理资本状况及积极工作行为对教师工作绩效的影响作用机制，随机整群选取广东、江苏、天津5所高职院校的370名教师作为研究对象进行了问卷调查。结果表明：高职院校教师的心理资本水平整体较高，总平均分在4.0269，四个维度的平均分最高是乐观，最低是自我效能，坚韧性和希望分列二三位；心理资本与积极工作行为、工作绩效都存在显著的正相关；心理资本和积极工作行为均对工作绩效有显著预测能力。

心理资本；积极工作行为；工作绩效；高职院校

1 引 言

长期以来在组织行为的研究中，人力资本和社会资本被看作是组织机构获得长足发展的关键因素[1][2][3]，但是随着经济社会的快速发展和变迁，两大资本所具备的知识资源亦或者关系资源，已经无法支撑组织成为具有竞争优势的因素[4]。在高等职业教育领域，教师作为最有优势资源的职业技能知识传播载体，相比于其他经济和工业组织，由于高校教师的稳定性而更具有对组织的归属感和忠诚度，所以教师工作的积极性和绩效有相当的不稳定性，需要有一种更内化的资源来激发他们的动力。在这种背景下，上世纪末著名心理学家塞利格曼提出积极心理学的概念，认为组织不应仅仅关注员工存在的消极情绪或者不良绩效，应该从积极品质或者潜力开发的层面来研究人的发展问题[5]。……