□芦艳

试点这一发展路径早已有之。“突破一点，取得经验，然后利用这种经验去指导其他单位”[1]在新中国成立前便开始使用，并成为中国共产党在革命战争时期的重要工作方法。此后，“试点”这一方法更是运用在我国的经济、政治、法律、教育等领域，成为推动各行各业发展的利器。至今，论及一项新策略的运行、发展和完善，常常离不开试点。当前，“认真谋划深入抓好各项改革试点，积极推广成功经验带动面上改革”也是指导试点实践的重要理念[2]。

在教育乃至高等教育界，各类试点越来越多。其中，高等职业教育试点在其中显得尤为引人注目——不论是我国高职院校的初创，亦或是高职教育和高职院校的发展，试点均在其中起着显著作用。从近几十年我国高职教育推进过程中试点所穿插的方方面面，不难看出：离开试点，几乎无法谈论新中国高职教育的发展进程。的确，首批建立的高职院校试点、五年制高职试点、现代学徒制试点、国家高等职业教育综合改革试验区、“高职单招”试点、1+X 证书制度试点等无一不向我们展现着高职教育发展离不开一个又一个的试点。由此可见，我国高等职业教育的发展史，堪称高等职业教育的试点史。

一、试点研究尤其是高等职业教育试点研究的当前进展

在以往的研究中，公共政策领域的学者们首先对试点这一话题展现出兴趣。吴幼喜认为，中国经济体制改革中采取的“先试点后推广”这一方法是中国渐进式发展模式能够形成的一个支撑点[3]。……