唐艳斌 上海外国语大学附属大境中学

一、研究背景

2020年《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下称“课程标准”）颁布，相较于《课程标准（2017年版）》修订的主要内容和变化是更新了教学内容。文中指出：进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。在其基本理念中强调学生系统性地学习1-3个运动项目，注重培养运动专长，奠定学生终身体育的基础，这也是上海高中体育专项化改革的最终目的。2021年颁布的上海市非统编《体育与健康》新教材，在篮球项目中所呈现是“如何加强个人防守”主题式的学习内容。新《课程标准》与新教材的主要变化是倡导教师在课堂教学中，探索基于课程标准理念，以主题为引领，转变学生学习方式，注重解决运动项目中的实际问题，以此来发展学生的运动能力，强化健康行为，培育体育品德。笔者结合日常篮球专项课教学经验归纳出相对稳定的结构和程序，尝试探索新课改理念下篮球项目半场人盯人防守的项目化学习，也为其他一线教学提供借鉴案例。

二、关于项目式学习的研究现状

近几年，关于项目式学习的研究比较热门，它是以建构主义理论为指导，强调学生在真实问题情境中探究学习，从而提升学生多元能力的教学模式。[1]项目式学习是指基于课程标准，以小组合作方式对真实问题进行探究，从而获得学科知识的核心概念和原理，发展创新意识和一定学科能力的教学活动。……