丁明丽

摘要：本文是基于新课程与《高中思想政治课规范》的创新视角，本文结合现代教育心理学的相关理论，以高中政治为例，从理论和实践两个角度探讨教材解读的新方法。

关键词：思想政治课;教材解读方法

伴随着教育质量的全面提高和新课程改革的稳步推进，现代教育家越来越重视最基本、最常用的课堂。课堂是实施素质教育与新课程教学理念与新课改的直接体现。课堂行为直接影响着教师的教学效果。但是，很多教师认为，只要他们的观点和行为有所改变，课堂教学就会有很好的变化，但却往往事与愿违。尤其是在实际教学中，课堂是很热闹，学生也很积极的学习，但是，由于课堂随意性增加，教学目标不明确，重点不明确，实施不到位，导致教学质量不能有效地保证。归根结底，并非教师教育思想转变不够，而是教师教学大纲需要改进和完善[1]。

一、高中政治新教材解读方法问题的原因分析

因为新高中政治课教材没有系统的解读方法，政治教师对教材有不同的解读视角，那会使教师误解教科书上的内容，对教材解读不当，甚至还可能改变其真正意图。从高中政治教科书的解读来看，至少存在以下问题：

1、解读方法主观化

政治教材解读是政治教材教学的首要环节，是整个教学活动的前提和基础。教师在面对课本课文时，往往会无意识地采取一些以自我为中心的解读方法。对于学生的实际情况了解不多，比如学生阅读水平的高低、哪方面的阅读难度等，忽视了学生原有的认知结构和知识基础。……