祝丽

摘要：将时政新闻融入道德与法治教学中，借助时政新闻的社会性、多样性、教育性来启迪学生，不仅有助于学生视野及思维的拓宽，还有助于他们形成正确的三观。鉴于此结合时政新闻，对初中德育与法治教学进行探讨。

关键词：时政新闻;初中法治与道德;教学策略

初中学生正处于人生发展的关键时期，由于受到外界的不利因素的影响，还处于青春叛逆期，容易偏离人生发展的正轨。必须从学校、家庭、社会三个方面对大学生进行正确的人生指导，帮助他们形成良好的思想品德。时政新闻的内容涵盖了从生活琐事到国内外重大新闻，在初中德育与法治课堂中引入时政新闻，对于初中生逐步强化自我意识，有净化思想、洗涤灵魂的作用，不仅有助于知识面的扩大，而且有利于综合素质的提高。

一、初中法治与德育课进行时政新闻的动因

1.创新教学模式的要求

伴随着新课改措施的实施，学校纷纷响应，将时政热点纳入道德与法治课堂，这是对过去以教科书知识为主要内容的教学改革的一项重大创新。正因为这一教学模式的创新，才能把时政新闻的内容引入课堂，给初中政治课的教学注入新鲜的血液，改变了学生对教材中枯燥乏味条款的偏见。时事案例的引入使每一条法律条款都有了灵活性，不再是无法适用的字面意思。教师在讲授课本知识时，可以插上相应的时事内容，从而充分吸引学生的注意力，使他们在学习中掌握课本知识，运用到日常生活中。

2.社会发展对人才培养的要求

要稳定社会的发展，就必须培养思想道德、法律意识高的人才。为此，在对初中生进行道德与法律意识教育时，应注意道德意识和法律意识的培养。上课学习政治，不是为了应付考试和升学，而是为了真正认识自己，把这种认识融入日常的思想和行为中。具备道德和法治意识，能够在自己的专业领域有所建树的人，正是社会发展所需要的人才。在初中生思想道德教育中，教师要在课堂上添加时政新闻内容，让学生尽快了解一些政策和法律，为未来社会所需的人才培养做好准备。

3.适应素质教育阶段学生全面发展的要求

学生在学习过程中，不仅要学一些专业课，更要学到政治方面的知识。特别是在现阶段的素质教育中，要使学生获得全面的发展，提高综合竞争力，即不能只看成绩，而要全面评价学生。所以，学生在学习的时候，不能抱着“不听窗外事，只读圣贤”的心态，而要做到“家事天下，事事关心”。它是素质教育对学生全面发展的要求，也是每一个学生应具备的基本态度。

二、加强课堂时政新闻教育的措施

1.精心设计时政概论，激发学生学习兴趣

道德与法治课教学要吸引学生的注意力，需要教师精心设计教学内容，选择恰当的时政导入方式。一旦学生产生了学习兴趣，自然就会有学习的动力，积极参与课堂学习，而不是把学习当成任务或负担。因此，时政新闻要选择学生喜闻乐见的方式，吸引学生的注意，激发他们的学习热情。例如，《珍惜受教育的机会》这一课的中心思想就是要学生懂得接受教育的意义，这样才能珍惜接受教育的机会。老师可以提供预先收集到的不同国家和地区学生的入学资料，如教学资料、教学资源、学生入学率等，采用多媒体进行教学介绍。这样能激发学生的学习兴趣，为以后的课堂教学打下良好的基础。

2.组织学生的课堂讨论，提高学生的觉悟

在现代教育中，强调学生的主体性，是对传统教学模式的颠覆与改进。为了使学生的参与程度达到最大化，教师需要引导和组织学生进行课堂讨论。例如，在《社会生活离不开规则》这门课程中，教师可根据教学内容选取时政案例，让学生围绕教学主题分组讨论时政新闻。从时政案例的探讨，使学生明白自己在社会生活中应该循规规则，不应妨碍他人，给他人带来不便，甚至侵占他人合法权益。通过这种教学，不仅有利于营造生动活泼的课堂气氛，而且可以有效地调动学生的学习积极性，提高学生的思想觉悟。

3.通过角色扮演解读教材，提高教学效率

要使时事新闻和教材结合起来，教师可以根据人物在时事热点中组织学生进行角色扮演。例如在《爱在人间》的课堂上，老师可以介绍有关“哈尔滨大学生刘希蒙和残疾瘫痪的母亲一起上大学”的新闻。首先告诉同学们刘希萌从四、五岁开始学会照顾患风湿性瘫痪的母亲，考入哈尔滨师范大学后毅然决定带生病的母亲上大学，以及哈尔滨师范大学老师们帮助她提前联系住处，为她送去被褥、米面和2000元生活费的爱心行动。看完最新新闻，让学生分角色表演，透过角色扮演，让学生深入体验人物心理，感受家庭成员之间的爱与家的温暖，进而深入解读教材。

4.引导学生对时事政治进行评析

在教学过程中，教师不仅要收集当前的政治信息，还要引导学生根据课堂所学的内容，对政治信息进行解释、分析。例如，教材中引用《公共汽车坠桥事件》來分析公众场合中公民应具备的公共意识和道德品质，并以“公交车坠桥事件”为反面案例，对学生进行警示。另外，老师还可以选择一些积极的例子，比如不要在公共场所大声喧哗，而是依次排队，这样不仅可以让学生学习理论知识，也可以让他们了解公共场所应该遵守的文明规则，避免在生活中违反道德和法律规范的行为。

结束语：把时政新闻引入道德与法治课堂源于多方面的需要，这既是教学模式创新的要求，也是社会发展对人才培养的要求，更是在素质教育阶段对学生全面发展的要求。教师在教学过程中应充分注意时事政治的延伸，让学生在具体案例的基础上，加深对教材内容的理解，充分发挥其教与学的作用与优势。

参考文献：

[1]张春.如何在初中道德与法治课堂中融入时政教学[J].中华少年，2019（2）

[2]冯晴晴.初中道德与法治课堂中引入时政教学的实践[J].数码设计，2019（19）

[3]冉隆金.时事政治融入初中思想品德教学的策略研究[J].新课程（中），2017（7）