陈建东

摘要：为了避免小学阶段长期严重缺乏动手能力和创造能力，切实提升小学中年级学生的编程能力，依托近年来出现的基于创客图形化编程技术，以小学中年级信息技术兴趣小组为实验班，分别设计知识技能学习阶段和知识创造阶段的课程体系。

关键词：图形化编程;创客;小学中年级;知识技能学习阶段;知识创造阶段

一、引言

在我国义务教育小学阶段，学生的教材并没有涉及任何有关编程的知识，即使在中学阶段，学生主要学习的VB、C语言、JAVA等也只适合专业的编程者使用，程序枯燥冗长，界面生硬死板，学生普遍不感兴趣，甚至对编程产生一种恐惧生理，严重阻碍了学生编程素养的提升。而小学生生性活泼好动，想象力丰富，思维活跃，喜欢动手操作，因此在小学阶段如果能培养学生的编程爱好，对小学生的思维能力，语言能力，动手能力都会有极大的锻炼和提高，对国家人才的培养计划将会有着极其重要的作用。

本文以X小学3-4年级的学生为实验对象，以每周一次的拓展课为载体，在分析国内外创客教育和图形化编程文献基础上，以培养学生的编程能力，问题解决能力，创新能力为目标，设计出适合本校的校本课程，并进行教学实践研究。希望为本校的信息技术课程教学方面的改进和完善贡献本课题组的一份微博的力量，同时也希望能给其它奋战在一线的老师一定的参考。

二、实验方法

实验学校依据校本课……