高永慧

摘要：幼小衔接教育是非常重要的，为小学做好了铺垫，在幼小衔接视角下的家园共育模式越来越受到关注。在幼小衔接教育阶段，可以从课程活动模式、家园形成合作和教育资源整合三方面尝试性地探索家园共育模式，旨在幼小衔接教育阶段形成幼儿园、家庭和学校教育合力效应，向幼儿提供高质量的幼小衔接教育，建构家园共育模式，为幼儿进入小学开展学习与生活提供支持。

关键词：幼小衔接;家园共育;途径;方法

引言

幼儿年纪小他们的意识是懵懂的，需要老师们来教导他们学习和认知，只有先让幼儿走好第一步，这样才能树立起他们正确的价值观和意识。同时，对于现在的幼儿教育来说，国家是比较重视的，所以在对幼儿教育的过程中，也需要通过家长和学校两方面的沟通来对孩子进行教导。刚刚步入幼儿园的幼儿们，对于这个陌生的环境是恐惧的，只单单靠老师的能力来让幼儿进行学习是很困难的，所以也需要家长的努力，让幼儿喜欢上这个校园的环境，喜欢上上课。同时在幼儿进入幼儿园的初期，会出现各种各样的问题，校方必须保证幼儿们的身体健康以及安全问题，要想做好幼小衔接，那么需要做好幼儿在幼儿园期间的工作。

1家园共育对幼小衔接教育的促进意义

1.1实现幼小衔接的顺利过渡

众所周知，家庭教育理念直接对后代孩子的教育产生了直接、深远、潜移默化的影响，因此如果我们想要更好地从根本上培养孩子们在幼儿成长过程中养成良好的学习和生活品行，为今后的小学阶段教育工作奠定基础，就必然需要从幼儿园开始，建立家长与幼儿园有效的交流与沟通，全面认知幼儿在家在幼儿园的表现情况，根据幼儿的表现针对性地培养幼儿，培养幼儿独立参与生活的意识和自理能力，让幼儿更加顺利地适应小学生活。

1.2助力幼儿生活习性的养成

在幼小衔接的过渡阶段，幼儿园可以结合小学的学习生活，有针对性地采取措施，让孩子们创造性地参加模拟小学课堂教育的时间和学习方式。在此基础上，家长们恰当地在孩子的家庭生活中做一些有效的活动安排和时间调整，共同为孩子们创设良好的过渡性环境，能够促使他们更好地成长。

2幼小銜接过程中家园共育的途径和方法

2.1构建家园沟通机制，提高家园间信任感

幼儿年龄小、语言表达能力有限，将老师教授的内容不完整地传达给家长，家长很容易对教师的教育工作产生片面认识，认为孩子在幼儿园没有学习到有用的内容，导致家长对教师和幼儿园产生不良影响，影响家园间的信任感。因此，幼儿园要积极构建家园沟通机制，增进家园间的沟通和信任。例如教师可以每天为幼儿布置一个小任务，引导幼儿回家可以将今日学习的知识讲给家长，使家长对幼儿园的内容也有一定的了解，并根据幼儿的描述写出一段简短的感悟，反馈自己的意见，让孩子第二天将家长的反馈意见带到幼儿园。

2.2搭建幼儿园与小学的衔接

幼儿园应搭建与小学的衔接，为幼儿进入小学开展学习与生活提供直接性支持。比如，幼儿园可以通过研学的方式带领幼儿到小学参观，看看小学的环境，感受小学的人文，激活幼儿对小学学习与生活的内心需求，为幼儿能自然进入小学开展学习与生活提供支持。在搭建幼儿园与小学衔接方面，幼儿园可以从师资方面进行考虑，实现幼儿园教师和小学教师的交流互动，比如，邀请小学教师来园与幼儿进行互动，送幼儿教师进入小学了解小学对新生的客观要求。

2.3多元化的家园互动参与

在家园互动的过程中，孩子既是教育资源的得利者，也是教育资源的供给者。要高效实现家园教育的同步、共育、同构，只有通过多样化的家园互动模式，幼儿园与家庭才能构建协同、交流、统一、互补的关系。在双向互动中，家长的主观意识会逐渐被调动、参与意识会提升、教养水平会有所提升，利于实现家园携手教育孩子的目标。如在重要的节日，幼儿园可以组织与德育相关的亲子活动，积极让家长参与。在活动中，不仅增进孩子与孩子、孩子与家长之间的交流，也让家长了解孩子在团体中的真实表现和发展状况，促使家长体验教师的教育方法和策略，有助于家园的同步教育。又如，灵活运用网络平台，促进幼儿园和家长之间的沟通。随着互联网的进步，家园共育模式越来越灵活，网络平台也成为家长和幼儿园首选的交流媒介。网络平台便于教师随时向家长传递孩子的真实情况，助于家长了解孩子的实时状况，帮助家长和教师的经验分享和互动，增进彼此的沟通交流，减少不必要的误会，从而提升家长的信任度，让老师与家长成为切实的教育同伴，为共同推动家园共育的发展、保证孩子的健康成长奠定稳固的基石。

结语

在幼小衔接阶段，教师和家长的任务十分重要，二者是相辅相成的关系，家长要和幼儿园教师加强沟通，配合幼儿园教师的工作，引导幼儿学习，减轻幼儿进入小学阶段学习的压力，让幼儿以一种轻松的心态开展一段新的旅程。

参考文献：

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[3]宦淑蓓.幼儿园多元化家园共育模式现状及优化策略[J].数码世界，2021（5）：214-215.