陈爱昕

摘要：突如其来的疫情给寄宿制学校正常的教育教学工作造成了一定的阻碍，在此背景下，应当积极探索信息技术在寄宿制学校中的应用，以促进寄宿制学校相关工作的顺利开展。本文简要介绍了疫情给寄宿制学校带来的影响，并提出了几点信息技术在寄宿制学校中的应用策略，以供业内人士参考。

关键词：疫情;信息技术;寄宿制学校;应用

一、疫情给寄宿制学校带来的影响

（一）阻碍了教师正常教育科研工作的开展

与普通学校相比，寄宿制学校具有一定的特殊性，即寄宿制学校的学生在结束白天的课程之后，还会继续留在学校里进行学习，晚上也是住在学校里，只有周末和假期才会回家。这也就意味着寄宿制学校的教师与普通学校的教师相比，在学校里的时间会更长一些，而且也要花费更多的时间和精力用于准备晚间的课程教学或者提前安排自习内容等。但由于受到疫情的影响，很多寄宿制学校教师正常的教育科研工作进度被打乱，不但不能去其他学校进行参观学习，不能在本校听取优秀教师的示范课，不能参与集中培训，而且也不能再像之前一样与其他教师聚集在一起进行课程内容、教学方法及教学进度等的讨论，这就对教师正常教育科研工作的开展造成了极大的不利影响。

（二）不利于家长及时了解学生情况

寄宿制学校与普通学校之间一个较为显著的区别就是学生并不能每天都回家，缺少与父母面对面的交流，大多数情况下都是通过电话将自己的近况告知父母，而且受到学业繁忙的影响，就连通话也都是匆匆结束的，因此总体来说寄宿制学校的学生家长对学生的学习和生活情况是知之甚少的。在过去，家长要想对学生一个阶段的学习和生活情况有一个较为全面和详细的了解，主要是通过参加家长会的方式来实现。但在疫情背景下，人们的正常出行都受到限制，更不用说聚众参加家长会了，这就导致家长又失去了一种十分重要的与教师沟通的渠道，从而很不利于家长及时了解学生情况。

（三）导致一部分学生对学习有所懈怠

与一般学校的学生相比，寄宿制学校的学生在学校里待的时间更长，长期浸润在一个较为良好的学习氛围中，从而可以更专注地投入到学习中去，总体来说学习的效果也比较好。但在学生回到家之后，可以说是骤然失去了浓厚的学习氛围，再加上部分家长对孩子较为溺爱，认为孩子好不容易回趟家，就应该好好休息，而不需要再保持在学校时的那种学习状态，这就导致很多学生回到家之后的学习效果不是很好，有的学生甚至连作业也不能及时完成。而在疫情较为严重的阶段，学生必须要在家里进行学习，但由于他们并不具备较强的自律能力和自我学习能力，这就导致疫情期间一部分学生对学习有所懈怠，成绩也发生了下滑。

二、疫情背景下信息技术在寄宿制学校中的应用策略

（一）充分利用网络信息资源，促进教师教育科研工作的顺利开展

在疫情背景下，出于疫情防控的要求，寄宿制学校教师线下的一些教育科研工作受到了很大的限制，不能进行外出学习，也不能及时与组内教师分享最新的科研成果以及商讨教学进度和课程安排等，这就严重阻碍了教师教育科研水平的提升，不利于保障寄宿制学校的课堂教学质量。为了解决这一问题，教师应当加强对信息技术的学习，突破传统线下教育科研模式的束缚，将教育科研的主阵地转移到网络上，通过借助先进的互联网平台，搜集和整合其中有价值的科研信息，不断提升自身的教育科研水平，也可以通过建立QQ或微信聊天群的方式加强与组内其他教师的交流和沟通，确保疫情期间也不耽误正常的教学进度，促进教师教育科研工作的顺利开展。

（二）积极建立与家长的线上沟通渠道，确保家长能够及时了解学生情况

对于寄宿制学校的学生家长而言，他们所能够了解学生情况的最重要渠道就是家长会。但在疫情背景下，家长不能像之前一样亲自到学校来参加家长会，因而也就无法面对面地与教师就学生近期的学习和生活情况进行详细沟通，也无法面對面地和其他家长交流教育心得，这就很不利于保障家长必要的知情权，也不利于促进家长和学校之间形成有效的家校共育模式。为了解决这一问题，则应当加大信息技术在寄宿制学校中的应用力度，教师可以通过采用定期召开线上家长会的方式，在互联网平台上即时与家长进行沟通，将学生近期的日常表现和考试成绩以及之后需要做出改进的地方都告知给家长，让家长能够及时了解学生情况，做到心中有数，从而可以更好地与学校进行配合，共同促进学生的全面发展。

（三）加强线上教育资源共享，督促学生始终保持良好的学习状态

与在家的时间相比，寄宿制学校学生在学校里待的时间显然会更长一些，他们更加习惯在学校里的学习，一回到家反而难以保持一个较好的学习状态。但在疫情背景下，有时学生不得不在家进行学习，为了确保学生能够始终保持一个良好的学习状态，则应当加大信息技术在寄宿制学校中的应用力度。教师可以通过提前建立各个学科的家长群，将学生在家中所需要完成的学习任务全都公布在群里，让家长对学生的学习进度进行有效监督，同时还应当加强线上学习平台的建设以及线上教育资源共享，比如让学生定时进入线上自习室或者在网上完成作业等，而教师则可以通过视频影像观察学生的学习状态并对他们进行指导等，也可以督促学生及时提交线上作业，这样就可以有效避免个别学生偷懒的现象发生。

三、结语

综上所述，在疫情背景下，寄宿制学校正常的教育教学工作受到了很大的影响，而通过加大对信息技术的应用力度，把一些之前只能在线下进行的工作转移到线上来，则可以有效规避疫情给学校工作带来的负面影响。在教学实践中，教师应当充分利用网络信息资源，积极建立与家长的线上沟通渠道，并加强线上教育资源共享，以确保疫情期间寄宿制学校的教育教学工作仍能顺利开展。

参考文献：

[1]孙吉青.寄宿制学校信息技术管理实践探索[J].中小学电教（下半月），2017（01）：13.

[2]郑占新.现代信息技术在提高寄宿制学校教师科研水平方面的思考[J].学周刊，2018（28）：76-77.