王娜

摘要：从深度学习策略理论出发，让学生在试卷讲评前，中，后都能进行深度学习，避免重复犯错，体现了以学生为主体，让不同层次的学生在试卷讲评课中都能有获得感，提高初三英语复习课效率，提升学生的学科核心素养。

关键词：初中英语;试卷分析;深度学习;以生为本

试卷讲评课是初中英语教学中常见的课型，尤其是在初三中考复习中。试卷讲评课不仅可以帮助学生弥补知识的欠缺、改善解题策略，而且可以促进教师反思教学行为，为下一阶段教学打下基础。这个学习环节为师生教学双方“反馈-矫正-反馈”的过程，也是体现学生有效学科核心素养的良好时机。然而，我们却发现试卷讲评课中师生互动不强，往往是教师“一言堂”。教师往往就题论题或从头讲到尾，将试卷上的知识点、生词分析得很彻底。教师没有侧重分析也无法引领学生进行知识的整合和拓展，解题技巧以及学科核心素养往往难以得到提高。学生全程在被动地听，学习积极性和学习兴趣倍受打击。整堂试卷分析课过程中，课堂气氛沉闷，学生学习效率低下，很难满足学生的需求。如何提高初三英语复习效率，利用试卷讲评课，以生为本，让不同阶段的学生都能有所收获，让学生在试卷讲评课中提高学生学科核心素养？

基于深度学习的试卷分析策略会促进初中生深度学习，更好地巩固知识，提高解题策略，深化认知。“深度学习策略是美国学者埃里克×詹森（Eric Jensen）和莱恩×尼克尔森（LeAnn Nickelsen）在《深度学习的7种有力策略》中提出的研究成果。……