陈霄

【摘 要】素质教育背景下，不少教师加强了对学生各项素质的培养力度，只为尽可能的助力学生实现全面发展，尤其是小学生，他们正处于学习和成长的关键时期，如若可以较好地指引和教导，是可以让他们受益终身的，其中，培养他们的劳动技能是非常必要和关键的。基于此，我们就围绕劳动技能培养展开探索，进一步阐述和分析小学生劳动技能培养中的瓶颈，并结合实情提出宝贵策略，以供参考和借鉴。

【关键词】小学生;劳动技能;策略研究

劳动技能是一门以实践能力为核心的课程，旨在让学生接触和了解劳动之余，更具参与和完成劳动的意识和能力，是完成素质教育目标的一个关键契机，如若抓好、抓牢，是可以保障小学生实现全面发展、身心健康成长的，所以，还需小学教师关注和重视学生劳动技能培养之余，善于发现培养中的瓶颈，从而结合瓶颈的状况而设计和实施相对应的策略，相信会让小学生的劳动技能得到显著培养和提升。以下为个人观点下的所思所想，希望可以解决教师于学生劳动技能培养上的燃眉之急。

一、培养小学生劳动技能的重要性

培养小学生劳动技能，不仅是当下教育行业的硬性教育教学标准，同时，也是培育现代化人才的必要条件，只有学生具备了这项品质，才可保障学生身心健康发展，才有望助推学生实现全面发展，由此可见，培养小学生的劳动技能是非常重要的。有关于其重要性，可归纳总结为以下几个方面：

首先，培养小学生劳动技能是素质教育背景下摆在教师面前的一项教育任务，同时，也是达成素质教育目标的一个有效途径，如若可以顺利的培养学生劳动技能，势必就完成了教育行业赋予的使命和任务，也可助力学生实现全面发展，这是所有教师都想要看到的结果，方可让学生受益终身。

其次，当前的很多小学生，家境优渥、备受长辈宠爱，这会让他们远离劳动并不知道劳动的可贵之处，甚至有些小学生会错误的认为劳动只是大人的事情，跟自己没有关系，这些现状都不利于学生坚韧心理素质、独立个性养成，且会对其他素养和品质的养成造成阻碍，而通过培养学生的劳动技能，即可让学生逐渐了解劳动的含义及真谛，这对学生养成较好生活习惯、较好生活和学习品质有着较大的帮助，即可主动的参与劳动并在劳动中收获道理、收获快乐和满足感，方可让学生朝向更好的方向去发展、去成长。

最后，可为今后社会进步、国家强盛奠定根基，要知道，小学生是社会主义接班人，构建和谐社会、强大国家的使命和任务是迟早要交到这些學生手中的，他们的使命是重大的、责任是突出的，只有让学生具备了劳动技能，才可为之后长远的学习、成长奠定良好根基，方可有望为国家和社会做出突出贡献，这是存在必然关联的，即可保障学生不会成为懒惰、耍滑之人，从宏观角度来看，培养小学生劳动技能是具有深远意义的。

总之，小学生劳动技能培养，已然成为小学教师面对的教育重点和难点，是需要加强关注和重视程度的，还需对劳动技能进行全方位了解和认知，方可保障将这项育人工作完成的出色、完成的顺利。

二、小学生劳动技能培养瓶颈

虽说在教育发展新形势下，小学生的劳动技能被大多数关注和重视且落实相对应的教学策略，从目前来看，已经取得了一定的成绩和成果，但是这并不意味着小学生劳动技能培养中不存在瓶颈，相反的，这些瓶颈正是由于发现的不及时、认知的不深刻而有愈发增多的趋势，可主要归纳为以下几点：

（一）学校重视程度不足

目前，虽说学校和教师已经对学生劳动技能有所认知和有所关注，但是重视程度仍旧不够，只因当前对学生劳动技能培养是具有高标准、高要求的，这与学校的重视程度相比，也就暴露出了学校的重视程度仍旧有较大的提升空间。当然，不可否认的是，仍旧有部分学校和教师认为学生的劳动技能培养不重要，是远不及学生学习理论知识来的重要的，教学思想的滞后，也是产生这类问题的主要缘由。

（二）教学模式陈旧

在创新教学理念的渗透下，教师的教学模式陈旧问题也就暴露的愈加显著，这与教师没有较多的培养学生劳动技能的经验和方法脱不开关系，很可能还会让学生劳动技能培养过多的依赖于理论知识教学，只是一味的讲解，很难让学生的劳动技能有效培养和提升。此外，并未体现学生课堂主体地位并调动学生参与课堂积极性，也是一个非常严峻的现状，也间接使得学生劳动技能培养不彻底、不深入。

（三）缺乏互动和评价

缺乏了有效互动和频繁互动的劳动课堂，无疑会让课堂充满枯燥感和单一性，自然会忽略了学生学习感受，这也是学生没有较多兴趣进行学习的主要原因，加上课堂评价的缺失，自然不容易让教师发现培养学生劳动技能中存在的问题，也会让瓶颈越积累越多，最终将形成较大的教学与育人阻力，这也是一个需要及时认知和解决的难题。

三、小学生劳动技能培养瓶颈的攻克策略

针对以上提出的劳动技能培养瓶颈，我们提出一些策略，以此来让小学生劳动技能培养任务顺利完成，便可强化对小学生的教育成效，具体内容如下：

（一）加强学生劳动技能培养的重视和学习，将重视转化为实际行动

面对学校对学生劳动技能培养的重视不足问题，还需从学习入手，从而有机会加深劳动技能培养的全方位认知，便可清楚的知道培养小学生劳动技能的必要性和重要性，从而强化对学生劳动技能培养的重视程度。此外，还要积极学习新思想、新理念，从而转变保守、固执且陈旧的教学观念，也可对学生的劳动技能培养多一份关心、多一份责任。

学习的方式方法有很多，除了要积极的去听讲座，还要积极的投身各项培训活动中，除了小学教师要做到这点，校方领导也可积极行动起来去转变思想、学习先进理念，便于后续为学生的劳动技能培养多一些支持。

不管通过何种路径和行动来强化学生劳动技能，事后都是需要将这种重视转化成实际行动的，其中，学校可结合自身实力和优势来为小学生劳动技能培养提供各项支持，包括引进先进教学设备的支持、包括优化学习环境的支持等等，而对于教师来说，就是要多观察和总结学生的劳动技能现状，更要有意识的去转变教学手段和教学思路，从而为学生劳动技能培养做出不懈努力，便也是将重视转化为实际行动的较好策略。

总之，在素质教育深入实践的背景下，小学生的劳动技能培养已经到了非常迫切和关键的阶段，不管是学校也好，还是教师也好，都需要不断加强对学生劳动技能培养的重视程度，通过学习路径来实现是一个不错的办法，值得一试。但是学习完毕并不是结束，仍旧要想办法去将重视转化为实际行动，方可为小学生劳动技能培养提供保障和推动力，这便是重视与学习的意义所在。

（二）创新教学，提高育人效率

面对教学陈旧的瓶颈，教师需要想的和做的就是想办法去创新教学，也才是教师正确应对教学瓶颈的思路和策略，如此，才可在培养小学生劳动技能中获得想要的成果与效果。

简单说来，教师可以通过结合教学实情与教学目标去主动的设计独特的教学方案，方可创新教育教学。同时，也可在没有思路和头绪的时候采用已存在的教学方法展开教学，可以直接达成创新教学目的，是一个可取的思路和策略。当然，在创新教学背景下，教师可采纳的创新教学方法还是有很多的，包括兴趣教学法、游戏教学法、多媒体教学法等等，这些教学方法的采纳与否需要小学教师做好思量，从而让劳动课堂有机会焕然一新并迸发出全新的教学生机、活力。

在创新教学期间，教师要积极的促成理论教学与实践教学的结合，只因学生的劳动技能并非口头讲述和教导就可有效培养起来的，单纯的理论教学对于学生劳动技能的培养和提升所起到的作用是微乎其微的，所以，有必要添加实践教学，用以辅助理论教学、用以丰富课堂教学，便可让学生参与到各项劳动中，即可扩宽学生劳动技能的培养路径和渠道，这个过程中，学生自可体验劳动、加深劳动认知、积累劳动经验，也是一个印证劳动理论知识、让理论知识引导劳动的较好契机，相信会对学生的勞动技能培养起到积极作用和影响。

（三）构建多元化互动课堂并添加及完善评价

要知道，互动在课堂教学中起到了关键性作用和影响，是教师达成教学任务、育人目标的主要途径，面对劳动课堂缺失互动的现状，小学教师还需立即付出行动，从而为课堂良好互动、有效互动甚至是多元化互动奠定基础。

良好的师生互动是以师生和谐关系为前提和保障的，为此，在真正开始互动之前，是需要教师想办法与学生构建和谐的关系、较好的师生情谊的，从而让学生想与教师互动。当然，这里的师生互动，要建立在平等的基础上，目的是消除学生互动中的紧张、恐惧等负面情绪，即可让师生互动更为真实、有效，即可在师生互动中让教师了解学生真实的劳动技能现状，即可为此制定针对性的教学方案，那么，劳动技能培养效率自然可以得到显著提升。当然，在努力构建多元化互动课堂目标下，教师不可仅仅只满足于师生之间的互动，还需促成生生互动、生本互动等多种互动方式，使得学生有更多机会参与课堂、表现自己、阐述观点，即可在学生积极性和主动性参与课堂过程中深化对学生的培养成效，方可让劳动技能培养成效事半功倍。

此外，教师还要及时补充或完善评价环节，目的是让学生的课堂主体地位有所体现，同时也是教师为下节课教学、下次培养学生劳动技能的准备阶段，通过学生的评价，方可发现教学、育人中的不足，即可及时的修正和调整，这对于调高学生劳动技能培养成效是起到积极作用和影响的。

四、结束语

综上所述，素质教育持续深入背景下，培养小学生的劳动技能已然成为小学教师的重点教学任务，是需要小学教师关注和重视学生劳动技能培养的，更要为此付出较多的心力和劳力，当然，挖掘现存的教学和育人瓶颈也是非常有必要的，希望可以通过此次研究，助力教师更轻松解决育人瓶颈、更轻松完成教学与育人使命，进而为教育事业出一份力，如此，研究目的即可达成。

【参考文献】

[1]张飞.浅谈如何培养小学生的劳动技术素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：139.

[2]徐年华.小学生劳动能力培养实践探索——以武汉市新洲区邾城街向东小学为例[J].领导科学论坛，2015（13）：

54-55.

[3]杨恩友.农村小学生劳动习惯培养浅议[J].才智，2014（16）：212.

[4]徐梅.播种尊重的种子——小学生劳动责任心培养三部曲[J].教育教学论坛，2011（33）：113-114.