刘小燕

【摘 要】教师要在课堂教学中基于先进思想模式，优化教学体系，让学生增强学习效果。为落实新课程改革思想，小学语文课堂也应尝试有效策略，杜绝学生在课堂中形成厌烦情绪，要保证学生学习水平和学习效率的提升。转变传统课堂教学环节的枯燥性。教师要从学生的实际能力出发，在不断优化其视角、增强学生学习能动性的基础上，促进学生获取进步。优化小学语文课堂要考虑到语文教学的本质特色、考虑到课堂教学基本方向和学生在语文学习中的不同能力。以策略的践行彰显教学价值，凸显学生的语文学习素养。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂提升教学有效性的策略。

【关键词】小学语文;有效教学;策略;尝试;分析

课堂中教师为让学生产生兴趣，不断激活其参与动力。通过不同方法的变革优化学生在学习中的成长环境。教师要不断了解学生的性格特征、了解学生在语文学习中的实际能力，促进学生有所收获、有所发展。鞭策学生形成学习意识，有效让学生在课堂中感受到自身行为能力的差异。同时，通过教师教学位置的凸显，指引方法的变革，为学生的语文学习带来优秀的体验。能够保证课堂教学效率的不断提升;通过优秀策略的践行，彰显语文教学的丰富色彩，促使学生形成积极学习意识，有助于学生日后的语文学习和全面成长。

一、小学语文课堂教学现状分析

（一）教學模式陈旧，教学目标不清

教师在课堂教学中难以清晰课堂教学的目标，仅停留在让学生提升考试成绩的基础上，降低了课堂教学的多元化指引效果。此外，教师在课堂中使用的教学方法过于陈旧落后，呆板教学语文知识，硬性灌输相应内容，限制了学生发展。抑制了学生在课堂学习中的参与动力，教学氛围难以得到有效调动，致使学生在课堂中的知识学习偏离轨道，枯燥、单一的方法不利于高质量语文课堂的构建。

（二）学生的学习态度不佳

语文课堂中的教学内容需要学生完成大篇幅的背诵。因此，学生形成了一定的抗拒心理。学生在学习中的积极性较弱，知识讲解环节呈现教师一言堂的现象，缺乏互动配合。教师在知识讲解中难以了解学生实际取得的成果。课堂中的教学策略过于单一。致使学生在参与过程中思维受到限制，不利于其积极性的提升，阻碍了先进思想的落实，难以显示学生的主体位置。

（三）受到应试教育影响

应试教育是考察学生学习成果，让学生择校的主要考查依据。教师为在应试中促使学生取得优秀成绩，因此会指引学生完成大量基础知识的背诵和难点知识的习题的反复练习，导致语文课堂教学过程呈现枯燥乏味的状态。学生难以实际在语文课堂中感受到自身学习的优势，难以形成先进思维意识。课堂呈现无趣、无味、呆板、机械的现象。

二、小学语文课堂增强教学有效性的策略分析

（一）倡导合作学习，增强教学有效性

课堂中教师要不断倡导合作学习，指引学生之间相互帮助、相互弥补不足，就学习方法和学习策略进行分享。教师布置学习内容之后让学生通过集体协作努力的方式完成精准的知识探索，能够确保学生明确学习方向，培养学生的谨慎态度。以合作学习视角的不断优化，为学生提供充足的时间，让学生在课堂中获取相应的知识锻炼，能够使其明确课堂学习的基本目标，彰显教学动力和教学特色。

例如：在课文《蟋蟀的住宅》教学中，课堂内教师为促使学生形成积极性，要保障学生学习成果的不断优化，让先进思想得到贯彻和落实。教师尝试新鲜方法，以合作学习为视角将不同学习小组中的学生进行合理分配，让学生实际规划不同的学习任务。如：部分学生负责延伸资料的收集、另外一部分学生负责基础知识的进一步探索，其他同学负责记录合作学习过程，并记录相互考核中其他同学取得的不同成果。以合作学习视角，保证学生能够深入探究课文中的基础知识，同时进行延展性的相关内容学习，以成果任务的有效分配凸显教学成效。

（二）优化课堂导入环节，增强教学有效性

教师要不断增强导入环节的神秘性，以此调动学生参与语文知识、探索语文学习的激情。教师保障学生学习成果的优化，会推动学生学习动力的提升。课堂内以先进思想的落实，确保学生能够得到优秀全面化的指引。基于不同的课文教学内容，教师可以对教学导入环节进行设计，让教学模式符合小学生好奇心强的心理特征，促进学生生成学习动力，能够确保学生先进思想意识的形成，显现出教学的神秘性。

例如：结合课文《牛郎织女》，教师可以首先在课堂教学开始之前为学生展示《牛郎织女》故事的视频资料，或以动画片的形式优化导入环节，吸引学生的目光，让学生主动完成相关内容的回顾学习。在课堂中教师可以精准掌握相应的知识教学模式，让学生对传统文化中的不同小故事进行探索，在课堂教学氛围被充分激发之后，教师完成课文的讲解，学生能够进一步理解教师渗透的相关内容，对传统文化增进感悟。课堂教学能够让学生的语文学习与传统文化融合，确保了学生学习成果的多元性，也会在教师的精心教导下强化学生的综合学习素养。

（三）合理借助先进资源，增强教学有效性

科学技术水平的不断提升使先进资源会逐步融合于课堂教学。小学语文教师为增强教学有效性，也可以通过信息技术模式的融入，让信息技术构建多彩化、自主性的语文课堂。以图片展示方式和视频介绍方法，增进学生在语文学习中的情感认知和思维认知，能够促使学生明确基本学习方向，保障课堂教学成果的显现。教师能够确保学生形成知识探索欲望，基于相关内容的尝试，优化切合学生的契机，对学生实施素质教育。

例如：结合课文《美丽的小兴安岭》，教师可以通过信息技术的多元化视角，通过图片、视频展示方式，做到教学延展性，介绍文字描写的画面，学生会形成一定的困惑情绪。此时，教师会在视觉上予以学生冲击，可以根据课文中文字描述的不同段落，让学生形成形象化的感知，可以以图片配合文字的形式，一一对应向学生介绍，让学生形成对文章的理解能力。教师借助视频、图片方法，为学生展示拓展内容，诠释其他美景或中国的地大物博自然景观，促使学生形成环境保护意识和爱国之情。

（四）落实翻转课堂思想，增强教学有效性

教师要积极落实翻转课堂教学思想，保障学生学习积极性的提升。翻转是指教师在教学模式上的大幅度创新尝试，会为学生带来全新化的语文学习体验。课堂内教师借助新时期的新思想，让先进模式与课堂教学融合，能够让传统方法与先进思想体系之间做到取长补短。高效实施语文课堂知识讲解，让教学呈现制度化和指引化，保障教学质量的提升。同时，提升学生在课堂学习中的信心，能够有效发挥先进思想优势，培养学生的创新思维意识。

例如：结合课文《猫》，教师落实翻转课堂教学形式，首先指引学生对即将学习的课文进行自主预习。学生能够了解教师即将诠释的基础和重点内容，所以对学习知识产生一定了解。随后，教师让学生站在讲台上，将自己了解到的不同內容和相关知识进行介绍，通过不同方法的论述，让学生在有效思想的落实下获取发展。学生能够站在讲台上体会教师的知识讲解过程，教师基于学生的分享，调整教学计划和教学方案，会增进师生之间的彼此理解。同时，推进科学方法落实于小学语文课堂，增进学生的学习精准性，提升学生的学习质量，让课堂教学总体成果得到提升。

（五）利用微课形式，提升教学有效性

在新时期的小学语文课堂中，教师可以利用微课方法，让教学有效性得到不断提升。微课具有短小、精干的特征，会方便学生随时进行知识的回顾和查看。教师借助上述优势传播相应语文知识，能够确保学生知识内在动力的形成，也会推动语文课堂教学取得优秀的成果。教师让学生基于微课程推送的不同内容，进行知识点的自主学习或课后回顾，能够保障学生的学习更具依据、更具逻辑性。

例如：在古诗《以亥杂诗》的教学中，教师可以首先在微课中推送本堂课的基本教学框架，首先了解作者，随后了解古诗的类型，其次让学生完成古诗的通读，最后教师逐步完成古诗中不同词句的讲解，让学生按照教师的基本教学框架进行知识点的预习，在课堂中跟随教师脚步进行古诗的深入了解。在课后复习中，教师也可以通过微课形式推送基本框架，复习的步骤为：第一，让学生完成古诗的再次回顾，第二让学生思考古诗词中的重点词汇，第三指引学生主动弥补自身在古诗学习中的不足，通过上述方法借助微课构建高效语文课堂。

三、结束语

综上所述，在新时期的小学语文课堂中，教师积极倡导合作学习，同时做到教学导入环节的精心优化。合理借助不同资源，让学生的学习效果得到增强。同步落实翻转课堂思想，让学生能够增进认知，促使学生学习素质的不断提升，有效巩固课堂教学成果，让学生能够得到思想意识的有效鞭策。切实提升学生的学习素养，通过不同策略的优化创新，让学生的语文学习实效性得以提升，为学生提供有效的问题解决方式、情感塑造意识。倡导学生在课堂中获取全面发展，增进学生的综合学习质量。

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