摘 要：《道德与法治》课程是对学生进行爱国情怀教育的主阵地之一。当下，初中《道德与法治》课程对学生进行爱国情怀教育时，存在着深度不够、着力点少、轻视情感、形式单一、素材不丰富等问题。针对这些问题，教师在对学生进行爱国情怀教育时，应注意全面挖掘教材、引领学生情感、丰富学习资源、运用多种方法，以切实落实“厚植”目标。

关键词：初中;道德与法治;爱国情怀;反思;建议

一、 引言

“立德树人”是党和国家对教育教学提出的根本任务，无论什么学科，都应将对学生进行思想品德教育视为重要任务。而在德育内容体系中，爱国又是其核心，谈到德育，教师应将爱国情怀的渗透视为教学的重中之重。《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，德育是其基础教学内容。因此，对学生进行有效、有质的爱国情怀教育，教师责无旁贷。

2019年召开的“思想政治理论课教师座谈会”特别提出了“厚植爱国主义情怀”这个要求。“厚植”二字是对思政教师开展爱国教育提出的更高、更具体要求，要落实这个目标要求，我们就需要静下心来，对自身教学思想、实践进行反思并优化，以将《道德与法治》课程中的爱国教育推向更高层面。

二、 厚植爱国情怀的教学反思

（一）深度不够

“厚植”二字，具有“厚重”“饱满”“融入”等含义，即应使学生有深度的感悟、认同。爱国思想、观念不能仅停留在表层认知、了解，而是使学生认同内涵、融入灵魂，使之成为自身固有的、稳定的思想理念。……