张巧兰

摘  要：《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》指出，在数学课程中，应当帮助学生建立数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力和应用意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。培智生由于先天的认知缺陷和思维水平，经常会出现数错、算错、用错等问题，教师可以在培智学校生活数学课堂教学中应用联系生活场景、创设合理情境、开展多样教学活动、拓展生活实践等充分培养培智生的数感。

关键词：生活数学;培智生;数感培养

培智生由于智力因素导致逻辑思维较差，在数感方面关于数、数量、运算等方面的关系感悟也不理想。数感是人的一种基本的数学素养，如何在教学活动中帮助培智生建立数感、理解数感，值得我们探索研究。培智生抽象思维较差，要想培养培智生的数感，促进他们对现实生活中数的概念的理解，便要在教学活动中让培智生在对数有充分的感知、感趣、感悟和感受的基础上发展他们的数感，为他们将来融入社区生活打好基本的数理基础。

一、联系生活场景感知数感

生活离不开数学，数学来源于生活。培智生智力较低，思维模式固化，要发展好培智生的数感，就要紧密联系他们熟知的生活环境和已有的生活认知。在教学过程中，教师要尽量把他们所学的数学基础知识与生活实际联系起来，充分挖掘他们体验过的生活经验，把生动的生活场景引入课堂，让他们在生活场景的不断刺激下逐步培养数感，从而把数学知识与认识周围事物联系起来，进而形成对数感的良好直觉，自然获取数感。……