孙 奇 峰

(牡丹江市第一高级中学， 黑龙江 牡丹江 157000)

伴随着新课改理念的不断深入，我国高度重视教育的信息化发展，无论是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，还是《教育信息化“十三五”规划》，无论是《教育信息化2.0行动计划》，还是《中国教育现代化2035》，都强调积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设[1]。“双新”背景下，云计算、互联网+、大数据、人工智能体现了时代的发展要求，疫情时代，云端教学以其灵活的交互方式、科学的评估系统、共享的教育资源成为教育教学的主要媒介，对教育本质的深度挖掘、教学方法的调整转换、课改的升级转型有着积极的作用。

一、信息化技术助力校园疫情防控战

云端教学是伴随着新冠疫情的突袭而加快推广的，在特殊的条件下，传统教学方式无法满足疫情防控的要求，疫情倒逼信息化技术的广泛应用，催生了云端教学和线上防控。学校要保证“停课不停学”，就要大力推广互联网+教育模式，健全管理体制，创设信息环境，优化基础设施，创新教学方式。当地面课堂变成了空中课堂，当线下教学变成了线上联动，学校开始直面新的管理课题，教师开始尝试新的教学方式，学生开始适应新的学习方法。为打赢疫情防控之战，信息化风暴席卷而来，钉钉、腾讯会议、慕课、云空间、各类微信群、各种二维码成为新兴教具，前所未有的大规模全覆盖式的线上教育教学，给所有人带来新的思考。

二、信息……

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