温 玉 重

(牡丹江市教育教学研究院, 黑龙江 牡丹江 157000)

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”教育的终极目标是促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，完成这一教育目标需要通过课程教学来实施，引导学生养成怎样的学习习惯，为未来社会培养什么样的人才，成为每一个教师必须认真思考的问题。在面对信息化、智能化社会和人才竞争日益激烈的今天，特别是新课程的全面实施，急需培养一批具有良好学习品质能够自主学习、终身学习，具有创新能力的学生。自主学习作为一种能力，对一个人的终身成长发展有着重大意义。

从教学的角度来讲，自主学习主要是体现学生的“主体性”，变“师道尊严”为“平等、民主”的师生关系。使学生能够主动地学习、积极地学习、创造性地学习。教师只是教学活动中的组织者和引导者。为了体现学生的“主体性”，培养学生自主学习能力, 教师应把主要精力用于研究教材内容，对于学生能自己学会的，教师就不用花费课堂时间来教。教师应把主要精力用于研究如何激发学生的学习兴趣,使学生主动探索、思考，不断引导学生运用创新思维来思考和解决问题，在学习中不断发挥自身的聪明才智。

一、抓住课堂，培养学生自主学习的能力

自主学习表现为学习者学习行为的自我计划、自我监控、自我评价等。通过教师的激励，促使他们积极思考，主动地表达自己的思想感情，学生自身就能把自主学习的激情充分调动起来。……