常 先 甫

(安徽中医药大学人文与国际教育交流学院，合肥 230012)

所谓情感教学模式，就是在情感教学心理学理论基础上形成的、以最大限度地发挥情感因素的积极作用来优化教学为目标的、并配有相应的情感教学策略和情感目标评价的、较为稳定的教学活动框架结构[1]9。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一[2]2。教育教学中只有充分、有效发挥情感在促进认知方面的积极作用，优化教学过程，提高教学效率，才能实现教学过程中情感与认知的有机统一，从而完善教学目标，增强教学效果。

一、情感教学在双主体教学模式中的理论基础

(一)教育教学中的情知系统观

教学是一个系统，即一个由教师和学生围绕教材展开的知识传递、生成和转化系统[3]11。教学活动的三大基本要素，教师、学生和教材，是三大情感源点所在。教师和学生都是有情感的人，教学中自然有情感的交流。教材也是有情感的人撰写的，教材中要融入智育、德育、美育、体育等方面的情感内容，在教学中通过师生情感互动，有效完成知识的交流传授。教师有对教育和教学工作的情感，有对所教学科的情感，有对学生的情感，教师能主导情绪状态，在情绪表现上以积极乐观的姿态影响着学生。学生有对学习活动的情感，有对所学课程的情感，有对教师的情感，学生能主导自己的情绪状态，在课堂上与教师进行情感对话，学生的表情也是对教师的一种情感刺激，也直接参与师生情感交往之中。……