彭 杰 杨 蓬 于茂林

(大连海洋大学，辽宁 大连 116023)

习近平总书记在十九大报告中明确指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这是党中央对新时代青年人才的目标定位，也是对高校人才培养提出的时代要求。大学生思想教育不仅是个人成才的重要方面，也关系到国家未来发展和社会现代化建设的大局，随着社会的不断发展和文化的不断繁荣，大学生思想面临着文化多元化、信仰分散化的发展趋势。一方面，我们发现大学生在世界观、人生观、价值观、理想信念、道德观念、心理发展、学习态度等方面健康、积极、向上，是主流思想；另一方面，00后大学生很快成为了大学生中的主力军，特定的社会环境使他们个性张扬，独立自主的意识强，不盲从权威也不迷信原则，但在多样化思潮和多种价值观的影响下，思想上不可避免地出现一定程度的迷茫、困惑、混乱、偏激等问题。因此，本研究旨在调查了解大学生思想现状，探查当今大学生真正的思想状态，以便在今后的工作中有的放矢开展思想政治教育，有针对性的开展工作。

一、研究方法和对象

编制《大连海洋大学学生满意度调查问卷》。通过开放式问卷和访谈方式对学生进行调查，了解学生思想政治教育的基本看法，对开放式问卷和访谈中出现的变量进行分析，编制大学生思想政治教育现状的预调查问卷。并选取大连海洋大学60名大学生进行预测，然后删除题意不明确、理解有歧义、难以归类的题目以及对量表信度效度贡献率不大的题目，确立了信息获得渠道、对党的历史的了解、对当代模范人物的了解、对当前国家大政方针的了解、对时事的了解等几个方面的问题。采用Likert5级评分法，依次为非常不同意、不同意、一般、同意、非常同意，按同意程度的由低到高的顺序设计，分值设定为1-5分，分值越高则表示越同意题目的说法。人口学变量涉及性别、年级、生源地、家庭所在地等多个因素，从年级分布上来看一年级393人，二年级259人，三年级279人，四年级252人；从专业分布上来看农科132人，工科633人，理科170人，管理100人，文科119人，经济29人；从性别分布上看，男生629人，女生554人；从家庭所在地分布上看，城市552人，县城212人，乡镇176人，农村243人；从政治面貌上看中共党员72人，共青团员1027人，群众84人；从学生干部经历来看，校级学生干部144人，院级学生干部267人，班级学生干部424人，未担任过学生干部348人；从家庭经济状况来看，特困生95人，贫困生283人，非贫困生805人。施测过程中按人口学变量随机选取在校本科生10%为调查样本，共发放问卷1200份，有效回收1183份，有效回收率98.5%。采用SPSS22对数据进行分析。

二、调查结果分析

(一)大学生获取信息的渠道

“微博、抖音上的内容也没多有意思，只不过不看这些就更无聊了”为3.06分，“人民日报、央视的抖音账号发布的内容很好看”为3.83分，“我经常使用新闻类手机APP”为3.55分，可以看出约有六成的大学生被微博、抖音等自媒体所吸引，而从第二个问题可以看出，不是自媒体的内容吸引人，而是形式很吸引人，因为人民日报央视等主流媒体在相关自媒体上的内容同样被绝大多数同学认可。这就说明，一些自媒体吸引大学生的是“短、平、快”的形式，而传统媒体在表达主流观念、主流信息的时候所采取的形式就不被大学生们所接受了。我们教育工作者应当趁势而上，抓住网络新媒体打造网络思想教育平台，运用大学生乐于接受的形式开展思想政治教育。

(二)大学生对当代人物的了解

“张富清、杜富国等人的事迹让我很感动，向英雄致敬”为4.42分，“其美多吉所做的事情虽然平凡，但是真的很让人感动”为4.31分，“改革开放40周年所表彰的人物中，我认识的只有马云、李彦宏、马化腾这三个人”为2.80分。以上可以看出大学生对当代时代楷模是非常认同的，但是从第三题又可以看出，他们对这些时代先锋的了解可能仅仅是浅显的，因为在改革开放40周年所表彰人物中，众多时代先锋应当被世人所铭记，而大学生几乎有六成只认识马云等“网红”企业家。这可以看出，大学生对张富清、杜富国等先进人物的“知”不是真的知，至少可以说是知的不全面。从这可以看出，大学生总体来说是善良、向好的，他们认为先进人物是优秀的、值得人们学习的，但是了解的又不是很透彻，至少可以说不是很全面，具有简单而单纯的向好的想法。

(三)大学生对时事的关注

“一带一路与我个人今后的发展关系巨大”为4.20分，“国家为了‘脱贫攻坚’，确实做了不少实事”为4.40分，“港珠澳大桥、C919等一系列国之重器让我感到很振奋”为4.54分，“新中国成立70周年，无论线上线下，我都会用实际行动抒发爱国情怀”为4.48分。可以看出绝大多数大学生关注国家大事，明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境。可以看出，大学生对我们国家取得的巨大成就是非常认同的，对国家为改善国计民生所做出的努力也是非常认可的，尤其是新中国成立70周年的问题上，表现出了无比的热情。但是综合这几个问题的得分，一年级学生明显高于其他年级(F(3，1179)=12.174， p<0.05)，这可以看到一年级有着更强烈的爱国热忱，但是同时我们又看到在对相关内容了解程度上，所有大学生又相差不大，所以我们可以将大一学生这种热情理解为单纯而朴素的，这就要求教育工作者利用好这份热情，正确引导大学生成长成才。

(四)大学生对中外价值观的看法

“主旋律电影总是能够对我有所触动”为4.33分，“我相信《血战钢锯岭》里面发生的事情是真实地，我很认同男主人公的价值观”为4.02分，“对于钢铁侠的牺牲，我当时观影的时候确实有点难过”为3.85分。大学生对主旋律电影的认可是值得我们高兴的，说明大学生对主旋律电影所表达的社会主义核心价值观是接受并且认同的，但是我们又不得不注意到，大学生对美国电影中主人公的做法、境遇也是基本认同的，那么也就是对其背后的西方价值观的认同，这就说明大学生面对今天纷繁复杂的环境中，其辨别能力是受到严重考验的。大学生对中外主旋律电影都给予了高度评价，值得我们注意的是，大学生是对现代电影工业的“声光电”所吸引，而不是被主流观念、主流价值所吸引，这就如同信息获取渠道中所提到的问题，随着我们国家电影工业的发展，我们的主流声音、主流形象搭载着先进的“声光电”技术吸引着越来越多的大学生；但是我们不得不警惕的是，西方主流价值观同样搭载着先进的电影工业技术吸引着我们的大学生，传递着西方主流价值观。同时我们也可以看到，我们的大学生在价值观、世界观上，确实尚未成熟，他们的价值观、世界观是模糊淡化的，只是简单地认为某些的人或事是好的，而没有深层的认知和理解，面对信息多元化的今天，这就更加剧了对大学生价值观、人生观塑造的复杂性。工科类学生在后两题的得分明显高于其他专业(F(3，1179)=12.174， p<0.05)，我校大学生中大多数为工科生，由于专业的特点，工科大学生可能会相对缺少一些人文思考，容易出现核心价值观的偏离，这就要求我们教育工作者加强对工科学生的教育引导。

(五)大学生课余时间的现状

“我课余时间愿意去图书馆或者自习室自习”为3.95分。“我没课的时候愿意出去兼职或参加社会实践”为3.90分。“只要一有时间，我就会参加体育活动，如跑步、健身、打篮球等”为3.66分。“大多数时间我在寝室呆着无所事事”为2.56分。由此可以看出，绝大多数大学生不会合理的去利用自己的业余时间，近五成得分表示无所事事，我们可以理解为大学生五成的时间无所事事，也可以理解为五成的大学生无所事事。不论如何，我们都可以理解为大学生在对国家大事充满热情的同时，缺乏行动力，没有达到知行统一，更多的停留在朴素而单纯的热情上，而没有达到真正的稳定的价值观的认同。这就要求教育工作者利用好大学生的课余时间，让思想政治教育走出课堂，以多形式多姿态的呈现给大学生，让大学生的课余生活丰富起来，真正的“活起来”、“动起来”。提升第二课堂育人效果，将第二课堂活动有机融入思政课教学，形成教育合力，通过理论与实践相结合的方式增强思想政治教育效果，教育引导重点学生学会分析问题、辨别是非，树立正确的三观。

三、调查结论

(一)大学生政治立场坚定，政治态度明朗

从大学生对先进人物的看法、对国家大政方针以及国家的巨大成就来看，大学生思想主体稳定、健康 ，对党的方针、路线坚决拥护，对党和政府的现行政策表示理解和支持，对国家的发展以及社会主义制度充满信心。大学生关注国家大事，绝大部分能够明确地意识到个人成长离不开国家的发展现实，绝大多数学生有远大理想，政治上积极要求进步，热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，但对政治的参与度不够。同时不得不看到，大学生这种对党和国家的积极情感是非常朴素的，因为大学生在认知层面对党和国家的积极情感只能理解为单纯的热爱，而情感一定是被认知所影响的，那么在信息多元化的今天，大学生面临着多重文化的冲击，所以才会出现随着年级的增长对党和国家的积极的情感反倒减弱了，这就要求我们教育工作者，把握住大学生对于党和国家的积极情感，扎实开展理论教育、党史国情教育、形势政策教育，使得大学生真真切切能够深入了解我们伟大祖国的方方面面，使得大学生对党和国家的积极情感持续热烈。

(二)部分大学生理想信念淡化，价值取向多元化

从对信息获取渠道以及对中外价值观的相关问题可以看出，网络时代的大学生接受信息的渠道多元化，面对多种思想意识的冲击和影响，对于社会主义核心价值观有淡化、模糊的趋势。大学生只是简单知道哪些人或事是“好”的，但是多数大学生尚未形成稳定的人生价值观，并不会去探究其根本，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态 。这就要求教育工作者抓住思想政治教育关键期，把握住思想主流，正本清源，明确社会主义核心价值观与西方价值观的本质不同，中外价值观可能都存在人性中“善”的内容，但是究其根本则是完全不同的，但是多数大学生并没有成熟的世界观、价值观，并没有完全的辨别能力，一旦引导不好，很容易会陷入到思想意识的混乱之中，甚至被动接受西方思想，从而背离社会主义核心价值观。这也同样要求我们教育工作者在抓住核心价值交流的同时，还要意识到我们的大学生是单纯而不成熟的，是没有辨别和抵御能力的，要注重对其他思想意识的防范，不能让其他思想意识侵蚀青涩的大学生。

(三)新媒体对大学生的价值选择和判断多重产生影响

在这样一个“传播主体人人化和传播途径多元化”的环境下，大学生的价值选择呈现出多样化的趋势，自媒体的作用日益凸显，主流媒体的传播力量随之收到巨大冲击，受众主体和传播主体的关系变得模糊，我们对大学生价值观教育的权威也随之日益削弱。每个人都能自由地参与到交流中，不再是被动的信息接收者，人们参与甚至创造个人发布平台，拥有话语权，每个主体的表达欲望都得到了一定的满足。同时，大学生可利用网络接触到各式各样的价值观念、社会思潮和生活方式，这势必对大学生价值标准的选择造成巨大的冲击。这就要求我们教育工作者要与时俱进，紧跟时代发展形势，使思想政治教育形势不断推陈出新，利用好当下风行的媒体平台，利用好“两微一端”，主动占领网络思想政治教育阵地，丰富校园思想政治教育形式的同时，冲出现有阵地，走进学生课余生活，将大学生课余时间利用起来，不再让大学生课后“无所事事”，而是让他们“活起来”“动起来”，去深入学习和了解我们国家的现实环境，自觉抵制新媒体对大学生思想意识成长中所带来的负面影响。

(四)低年级大学生有着明显的积极情感和行动准备

在很多问题上，我们可以看出，低年级大学生在情感上对祖国的伟大成就最为强烈，在行动准备上最积极。然而，随着年级的增长，热情与积极性也随之减退，这使得我们教育工作者要引起警惕，大学生对党和国家有着极大的积极情感，而随着教育的深入反倒下降了，是我们的方法策略不得当还是其他思想意识技高一筹，不论如何这都要求我们的教育工作者要时刻保持警惕，使大学生随着学习的深入，对党和国家的现实环境、方针政策了解得越多应当表现出越多的积极情感。就需要教育工作者加强对大学生的党史、党情教育，不让大学生因为接触其他思想意识而产生冲击与矛盾，加强相关教育也会让大学生更加清晰明白当前学习的目的和任务，从而明确为建设社会主义现代化国家而努力的目标。所以加强理想信念教育，必须要从加强党史国情教育做起，从而避免出现随着年级的增长，随着学习的深入，热情与积极性减退这一不正常的现象。

(五)骨干大学生的先锋表率不明显

值得注意的是在各项问题中，大学生党员的得分与普通团员的不存在显著的差别，仅仅是略高于普通团员的各项得分。一方面是因为我们发展党员的机制的局限性，将学习成绩则作为硬性标准，所以就存在对党的认识不足、情感不热烈、行动不积极的大学生被发展成为党员的可能；另一方面则是因为大学生在成为党员之后忽视了深入的学习，没有进行更深层次的认知。这就要求我们一要严把入党关口，不唯学习、不唯干部，对入党学生要进行综合考察，尤其要做好培训教育工作；二要跟进对入党后学生的教育管理，利用好“三会一课”，同时结合新时代大学生的兴趣爱好，充分利用微博、微信等新媒体进行宣传教育，让大学生党员始终保持先进性，发挥先锋模范作用。学生干部在各个问题上的得分同样存在着相似的现象，这些大学生中的骨干分子，在学生中间有着举足轻重的份量和相当大的影响力，我们应当重视这部分有生力量，对他们加大思想政治教育的力度，把握住他们就能把握住大部分学生，充分发挥朋辈教育在思想政治教育中的作用。

(六)家庭经济困难大学生感恩教育成效不明显

我们也同样看到，家庭经济困难学生在各个问题上也没表现出与其他学生之间的明显差异。家庭经济困难学生享受着党和国家的优厚政策，却没有表现出对党和国家格外的积极情感，说明他们享受着政策，却没有明显感知到国家的格外关怀，没有充分意识到今天的宝贵的学习机会是党和国家格外给予的照顾。这就要求教育工作者要充分开展励志感恩主题教育活动，充分发挥各类奖助学金的激励导向作用，树立一批励志成才、自立自强的典型，激励学生积极进取、刻苦学习、立志成才。教育学生满怀感激之情、感恩之心和社会责任感，用实际行动和优异成绩回报国家和社会的关爱。将立德树人根本任务贯穿资助育人工作始终，强化受助学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同；将社会主义核心价值观融入到资助宣传教育过程中，加强对学生的社会责任感教育、感恩教育及诚信教育，培养受助学生树立正确的人生观和价值观。

四、结语

青年大学生的成长成才关乎民族复兴、国家发展。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”新时代的青年大学生具有属于他们自己的思想特征和价值观念。站在新时代的起点，我们从事思想政治教育的工作者要立足当下，把握时代脉络，抓住思想政治教育这根主线，引导大学生把握正确的政治方向，牢固树立正确的理想信念，强化价值引领，教育、培养出更多的有理想、有本领、有担当的时代新人，为中华民族伟大复兴中国梦的实现做出应有贡献。