岳丽娜 王 强

(1华北理工大学现代技术教育中心,河北 唐山 063210；2华北理工大学临床医学院,河北 唐山 063210)

一、引言

物联网、大数据分析以及新一代人工智能等新兴技术的迅猛发展将教育信息化推向了新的高度，与此同时，党的十九大做出了要加快我国教育现代化、将我国建设成教育强国的新要求。新的历史时代赋予我国教育信息化建设新的使命，为满足时代要求、顺应新兴信息技术环境下教育教学的发展，教育部于2018年4月颁布了《教育信息化2.0行动计划》，届时，教育信息化2.0的概念正式提出，我国教育信息化建设进入转段升级的重要时期。教育信息化2.0时代的新技术、新理念催生出教育教学要素的新变化，引发教育教学环境的新样态，进而对教师的信息化教学能力提出新要求。

高等教育信息化是我国教育整体信息化不可忽视的重要组成部分，高校教师是高等教育中最为关键的因素之一，是高等教育教学改革的实践者，高校教师的信息化教学能力必须随着教育教学环境的更新变化进行相应提升，才能游刃有余地开展教育教学活动。那么，要提升哪些能力、如何提升则是教师个人需要面对的现实问题，也是高等教育领域整体亟需探索的重要课题。本文将对高校教师在教育信息化2.0环境下有效开展教学活动应具备的信息化教学能力进行分析，并从教师个人的内部动力和高等教育机构的外部机制两个方面提出有助于提升高校教师信息化教学能力的策略。……