刘柯楠

(甘肃农业大学 机电工程学院，甘肃 兰州，730070)

近年来，随着信息技术的快速发展与广泛应用，以机器人为代表的人工智能开始应用于教育领域，这种新型教育运行模式对传统学校教育和教师产生重大冲击。尤其是在2016年世界围棋冠军被AlphaGo 打败以后，人工智能被广泛应用在国防、环境、医疗、工业、教育等各个领域。人工智能在教育领域的应用，为教育教学变革带来了新的契机。因此，教育信息化背景下，需对教育进行重新思考：传统学校教育是否有存在的必要？传统教师角色是否发生改变？教师是否会被机器人取代？未来教师工作该如何开展？等等，这是人们对未来教育的疑问。《教育部教师工作司2018年工作要点》指出，“信息技术化背景下，要应对新技术变革，构建人工智能教师队伍，探索人工智能、信息技术等支持教育教学的新路径”。随着人工智能技术的逐渐成熟与广泛应用，教育尤其是教师角色发生重大转变[1]。

一、教育信息化背景下教师角色研究综述

教育信息化发展改变了传统教育思想观念，丰富了教育教学资源和教学手段，使教学组织形式、教学方式方法、教材内容等更加多元，给传统教师角色带来巨大的挑战，促使教师在教育教学中对自己的角色进行重新定位。

随着现代信息技术的发展和在教育教学中的应用，传统教师角色已不能满足信息化时代发展的要求和学生对现代教师角色的诉求，需要教师对自己在教育教学中的角色意识、角色行为等有新的认识和定位。……