李 晓，曾 媛，张园园，宋国超

1.天津医科大学第二医院教学办公室，天津 300211；2.天津医科大学第二医院儿科，天津 300211

自新冠病毒疫情暴发以来，给我国的教育行业带来空前的挑战和影响。各大高校推迟开学时间，传统的教学方式无法实施，于是在线教学成了不二选择。严峻的疫情让师生无法如期到校上课，天津医科大学第二临床医学院抓住契机，借助信息化技术手段，积极探索新型教学模式。儿科学授课对象是2017级临床医学、临床医学5+3等专业的学生。综合考虑学生自主性、有利于教学数据统计、方便测验考核等，选用“雨课堂”教学平台为主，其他平台为辅的方式进行授课。考核的目的是帮助学生提高综合能力。现代医学的发展要培养全方位人才，仅仅依靠过去期末考试作为评价标准的考核形式也就是终结性评价已不能适应时代发展的需要。形成性评价关注学生学习过程，考察学生在临床思维、信息搜集、语言表达、团队协助等各方面的能力与课堂表现，对学生开展针对性的指导［1］。我们以儿科学课程作为试点，采取形成性评价结合期末考试作为学生评价方式。

1 具体实施

学生在家自学需要更强的自律性，我们加大对学生平时学习表现的考察，相比过去提高了平时成绩比重。期末考试和平时成绩分别占总成绩的40%和60%。将平时成绩形式采集多样化，包括测验4次、病例讨论2次、考勤5次、情景教学1次，分别占总成绩的20%、20%、10%、10%。

1.1 雨课堂测验及沉淀数据

利用雨课堂测验平台题型，题型为A1、A2选择题，要求测验题目覆盖知识点全面，重点考察学生对基础知识的掌握和灵活运用，可直接下载成绩。……