卢先群 熊 艳

(豫章师范学院,南昌 330103)

自《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》(以下简称《纲要》)的出台,标志着“课程思政”工作在全国高校开始全面实施。《纲要》强调要结合专业特点分类推进课程思政建设,师范专业类课程属于教育学类专业课程,本文针对师范专业类课程思政的基本抓手、思政元素的挖掘路径和课程思政的方法进行教学论析。

一、师范专业类”课程思政”的基本抓手

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;师德师风,为师之本。师范专业培养的人才是未来的人民教师,人民教师素质事关国家未来的教育事业。《纲要》中明确指出:“教育学类专业课程要在课程教学中注重加强师德师风教育,突出课堂育德、典型树德、规则立德,引导学生……争做“四有”好老师……”。师范专业类可以根据教师职业道德规范的要求,以教师职业规范为“课程思政”的基本抓手,除了挖掘通用的“思政元素”外,更需要结合《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)、《新时代中小学教师职业行为十项准则》(2018)等文件的职业规范要求,挖掘具有师范专业特色的“思政元素”,进而重点从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面进行课程思政。

二、师范专业类”思政元素”的挖掘路径

《纲要》明确要求:“要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素。”师范专业类各门课程以及不同的教学内容中蕴含着巨大的育人资源,具体可以从历史、人物、热点三个路径全面而深入的挖掘有师范专业特色的思政元素。