黄东姐

（泉州市教育科学研究所，福建 泉州 362000）

在初中生物学教学中，尚存在学生不明确学习目标、学习方法不成体系等现象，有必要研究精准教学策略，提高初中生物学教学效果。精准教学英文名称是Precision Instruction 或Precision Teaching。前者侧重于通过大数据、人工智能等现代信息技术精准地分析学情和教学效果等，与信息化中的教育教学形态相吻合；后者主要是针对班级教学，通过教师解读课程标准、分析学生学情等方式精准地制定教学目标、预设评价方案、选择教学情境、运用教学方法等。［1］本文所阐述的精准教学主要侧重于Precision Teaching。如何像导航引擎一样，精准地定位学生现有的水平层次（所在的位置），以及课程标准要求达到的水平层次（目的地），并从中寻找一条实现教学目标的精准路径呢？这就需要对课堂教学进行精准、有效的设计。本文以初中生物学“健康生活”单元教学设计为例，探讨指向精准教学的初中生物学逆向教学设计策略。

一、逆向教学设计的内涵

美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格针对传统教学设计的“活动导向式教学”和“灌输式教学”两个误区，提出逆向教学设计，逆向教学设计包括确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学等三大内容。［2］逆向教学设计与传统的教学设计不同在于，其是从学生的学习结果（即学习“终点”）出发，且学习评价设计优先于教学活动。逆向教学设计模式是遵循学生的学习思路规划的，而不是根据教师的教学思路的，能够有效地避免学生的被动学习，精准地定位学生的学习情况，让学生在预期学习目标和合理评价的导向下建立、理解及应用所学的知识，发展学科核心素养的达成。……