王明建，何 杰

(嘉兴学院师范学院，浙江嘉兴 314000)

一、问题的提出

新时代，教师队伍建设受到前所未有的重视，形成了系统完整的教师队伍建设思想体系。习近平总书记将教师提升到“立教之本、兴教之源”[1]的地位，先后提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”[2]的新时代“好教师”的标准；“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，[3]这一新时代教师的职业追求；“成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长和引路人”[4]的新时代教师的责任；“以德立身、以德立学，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，[4]这一新时代教师的专业发展原则；“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”[5]新时代教师的任务。

面对新时代教师队伍建设思想体系，教师应该具有哪些关键能力才能将这一思想体系落实到教育教学实践，达成2018年中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》提出的“教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升”的建设目标，是本文着力探究的问题。

二、小学教师关键能力的维度

能力建设的关键是要清晰什么样的能力结构才是新时代所需要的。为此，在新时代教师队伍建设总体思想的引领下，针对已有关于教师关键……