杜衍姝

(内蒙古财经大学 职业学院，内蒙古 呼和浩特 010051)

近年来在校大学生的学习状况不容乐观，厌学、逃课普遍存在，学生不愿将精力和时间投入学习上，学习倦怠逐渐成为大学生普遍存在的现象，严重影响着大学生的学业和身心健康。本文从心理学角度对大学生学习投入和学习倦怠进行相关的研究和探索，既有利于激发学生的学习兴趣，提高学习动力，也有利于改善大学生的心理健康状况。

一、国内外研究现状

(一)心理资本国内外研究现状

心理资本是“个体的积极心理发展状态”。[1]Luthans提出，心理资本包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个维度并编制了心理资本问卷[1]。张阔编制了包含乐观、韧性、自我效能和希望四个维度的积极心理资本问卷，信效度较好，被国内很多学者采用[2]。很多实证研究验证了心理资本及各维度对企业中的员工绩效、工作满意度、组织承诺、组织公民行为等有正向作用，对离职和旷工等有负向作用[1，3-5]。对大学生心理资本的研究发现，拥有良好心理资本的大学生，他们的学习成就、就业能力、心理健康水平和幸福感的程度都更高[6-8]。

(二)学习倦怠国内外研究现状

学习倦怠是由于过度的学习需求导致学生产生了学习情绪低落、疏远学习、成就感低落等。连榕等人开发了适合中国国情的三维度(情绪低落、行为不当、成就感低)大学生学习倦怠问卷[9]，此量表具有良好的信度和效度。影响大学生学习倦怠的因素包括学习压力、人格特征、应对方式、自我效能感、专业承诺等。……