王宇

摘要：在新时期背景下，文化自觉、自信意识的不断提升，越来越多的中国人开始关注中华民族传统文化学习。尤其是对于都市老年教育来讲，通过建设传统文化体验学习基地，能够让老年人更加深入的了解文化，实现自价值，提升生活幸福感。因此就需要从发挥校企协同作用入手，做好老年教育传统文化体验学习基地建设，筛选适合的教育内容，提升老年教育质量。

关键词：校企协同;老年教育;传统文化;体验学习;基地建设

前言：针对老年群体开展传统文化教育已经成为了当前老年教育发展的重点组成之一。推进老年教育离不开全社会的参与，因此在教育实践中就需要从校企协同出发，创新老年教育传统文化体验学习基地建设路径，构建专业素质高、综合实力强的教师队伍，在掌握老年群体学习需求的基础上充实教育内容，创新教育模式，实现教育目标。

一、我国老年教育发展现状

随着我国教育改革的不断发展，对原有培养体系进行了创新，同时也提出应当主动与企业之间进行合作，采取多样化合作方法，打造出良好的教育体系。受到人口老龄化的影响，我国所面临的老年教育压力不断增加，怎样利用企业优势、社会力量解决老年教育中的问题、探索出适合老年教育传统文化体验学习基地建设与发展的道路就成为了当前教育改革与发展的重点。由于老年人的文化程度较低，所以老年人对老年大学的需求量明显增加，但是从老年大学的发展层面来讲，却存在着许多的问题，如老年大学主要集中在城市中，以退休离休干部为主，呈现部门、行业特点明显等现象。在部分经济发展速度较快的都市中，老年大学课程设置多样化，学员能够获取高质量的学习资源。但是也部分经济发展速度缓慢的地区中，资金、课程安排难以满足办学需求，传统文化课程针对性不足。然而在新时期发展背景下，只有做好老年教育传统文化体验学习基地建设工作，才能帮助更多的老年群体了解茶文化，才能为茶文化的传承与发展奠定基础。在终身教育体系中，老年教育属于最为重要的组成之一，因此在课程体系中需要做好茶文化研究工作，发挥校企合作作用，提升老年教育传统文化体验学习基地建设力度，真正将老年教育与传统文化融合在一起，为老年教育发展提供支持。

二、开展老年教育传统文化体验学习基地建设的意义

我国不仅是茶叶的原产国，更是世界上最大的茶叶生产国和消费国。茶产业作为我国重要的农业产业之一，其发展层次也在不断深入。茶文化作为中华民族优秀传统文化之一，通过打造老年教育传统文化体验学习基地，不仅可以提升老年教育的层次性，同时也可以实现体系化发展目标。因此在老年教育传统文化体验学习基地建设中，需要发挥校企合作优势，做好学习基地创新工作，在完善教育内容的基础上构建教学平台，帮助老年群体更好的了解传统文化。想要促进老年教育的发展，就需要积极做好文体活动创新工作，进一步丰富老年群体的精神文化生活。想要发展都市老年教育，就需要从深化校企合作入手，保障资金的充足性，积极开展基地建设，在深入探索与创新中打造出全新的发展局面，转变传统老年教育中的局限性，让老年群体能够在参与体验学习活动中正确理解茶文化。通过将茶文化引入到老年教育中，在构建查茶文化课程体系的基础上做好品牌建设，提升基地建设的科学性，如可以在基地中借助体验、文化活动等来帮助老年群体系统化的学习茶文化知识，掌握茶艺技能，或是进入到茶叶产地中，全面了解茶文化。

三、校企协同下的老年教育传统文化体验学习基地建设措施

（一）展现合办作用，实现优势互补

在开展老年教育传统文化体验学习基地建设工作时，应当坚持从深化校企合作入手，保障资金上的充足性，强化阵地建设，保障探索与研究的深入性，打造出全新的教育体系。通过展现合办作用，在优势互补基础上发展特色化老年教育。受到人口老龄化的影响，老年群体数量明显增加，在教育中就需要及时关注老年群体心理变化、需求，做好晚年再教育创新，加大再学习调研力度，利用老年教育传统文化体验学习基地建设来帮助老年群体消除心理、生活上的孤独感，转变传统教育方式与方法，利用传统文化进行心理引导，让老年群体在进入到体验基地后能够保持乐观的态度。因此在开展老年教育时需要及时与相关部门合作，发挥资源共享优势，做好校企协同研究工作。通过实践可以看出，老年教育传统文化体验学习基地建设已经成为了促进老年教育发展的重要优势之一，同时也是丰富老年群体对茶文化认識的重要渠道。

（二）落实法律政策、做好配套支持

国外针对校企合作的研究相对较早，已经形成了丰富的研究成果与经验，并出台了相关法律法规开展政策、资金扶持。为校企合作全面发展提供支持。因此在开展老年教育中就可以从《国务院办公厅关于印发老年教育发展规划（2016—2020年）的通知》、《关于做好城乡社区教育老年教育工作的指导意见》等法律法规入手，根据都市具体情况出台具体的暂行规定，以此来指导当地老年教育发展。现如今老年教育已经成为了我国终身教育发展中的重点之一，在立法方面有了明显的增加，但是在政策保障措施落实等方面还需要做好调整工作，确保教育的高效开展，为老年教育传统文化体验学习基地建设、校企协同发展等奠定基础。其次，积极开展宣传与引导工作，借鉴成功经验，加大推广力度。但是在研究中也发现，专门针对校企协同与老年教育的结合案例相对较少，使得在老年教育传统文化体验学习基地建设中存在认识不准确、动力不足等问题。此外受到办学理念、形式比较保守的影响，使得教育效果并不理想。因此在现阶段发展中需要从及时转变这一状态入手，在主动汲取成功经验的基础上转变思想观念，加大老年教育传统文化体验学习基地建设宣传与引导力度，提升老年教育质量。

（三）开展合作实践，找准合作交点

首先，需要从提升社会责任感出发，打造出良好的发展局面。企业有着逐利性的特点，使得其市场属性相对较强，公益属性处于弱势地位。企业在发展中农更加关注自身利益，而对于需要投资以后才能获取回报的项目关注度不高，如在开展校企合作中虽然难以在短时间内获取良好的效益，但是从长期发展角度来讲，对自身品牌形象树立、人力资源充实等方面有着积极影响。因此在老年教育传统文化体验学习基地建设中需要从做好企业社会属性研究工作，在明确自身社会责任的基础上主动与学校进行协作，以此来实现共赢发展目标。其次，找准与老年教育之间的融合点。企业参与老年教育对自身发展有着积极影响，不仅可以提升企业声誉，同时也可以实现人才培养目标，提高市场竞争力。因此在与学校合作中需要从延伸市场空间入手，找出与企业之间的合作点，在做好员工培训、基地建设等工作的基础上为企业创新发展提供支持。最后，加强教育机构与企业之间的互动。第一，找准老年教育传统文化体验学习基地建设要点。在开展老年教育传统文化体验学习基地建设工作时，应当做好与普通教育之间的区分，在明确自身作用与影响的基础上发展特色，凸显老年教育社会价值。所以老年教育机构应当正确认识到校企协作的意义所在，加大资源整合力度，保障校企合作的深入性，实现老年教育目标，凸显老年教育特色。如可以与茶文化机构进行合作，在基地中开展茶文化宣传讲座等，在传承传统文化的基础上帮助老年群体深入了解茶文化。第二，凸显老年教育在终身教育体系中的意义。通过借鉴国外成功经验，在做好校企协作的基础上进行模式创新，转变传统校企协作局限性，提升合作灵活性，在提升办学思路开放性的基础上利用多方合作、产学研结合等方式，为老年教育传统文化体验学习基地建设工作开展提供支持。

（四）提升教师队伍教育能力

在老年教育传统文化体验学习基地建设中应当从做好结构建设工作入手，充实教师队伍，提升教师教育能力。通过对当前都市老年教育进行研究发现，老年群体在面对传统文化时更关注诗词鉴赏、书法、太极等方面，其中茶文化的引入并不多。因此想要提升茶文化教育地位，就需要从做好师资补充入手，在教师招聘计划中做好调整工作，鼓励专业人员进入到老年教育中，通过参与老年教育传统文化体验学习基地建设工作，不断充实学校优秀教师资源。第一，开展教师培训活动，鼓励专业教师、特长教师等参与到茶文化培训活动中，不断提升教师专业能力，为后续老年教育传统文化体验学习基地建设工作开展提供支持。为了适应老年教育改革发展，国家对骨干教师的培训重视度有了明显提升，茶文化教育地位明显提升，培训活动针对性也在不断增多。第二，提升对老年教育的适应力，通过组织学历教育教学教师结合自身专业情况增设与茶文化相关的课程，在选定教育资源的基础上进行创新，做好角色转型工作。

（五）做好基地内容建设工作

首先，需要掌握老年群體心理特点，做好茶文化课程教材编制工作。通过筛选与茶文化相关的素材，在增加传统文化类教材内容的基础上转变传统教育理念。因此就需要结合老年群体知识能力、接受能力，创新教材内容，提升教育的生动性与趣味性，在视频、动画等的展示下帮助老年群体掌握知识。因老年群体的注意力难以长时间集中，学习时间很容易出现分散等问题，所以就需要做好教育内容碎片化处理，便于老年群体能够利用碎片化时间来学习。在基地中还需要做好引导工作，实现对碎片化知识的整合，进而提升老年群体教育效果。其次，从教育过程入手，针对教材内容进行调整，保障设计的个性化。第一，深入挖掘茶文化，帮助老年群体认识到学习茶文化的意义所在，并探索出茶文化的传承策略。如在课程中可以从茶艺等方面出发，实现与文化修养教育之间的结合，帮助老年群体在理解茶文化知识的基础上提升自身修养。第二，找出传统文化与生活之间的结合点，让老年群体在进入到体验基地的同时加深对传统文化的理解，。因此在选择与阐述茶文化时，需要从激发老年群体学习积极性与生活经验入手，选择经典的案例，帮助其认识到探索茶文化价值的意义。

（六）引入新型教育模式

在校企协作下的老年教育传统文化体验学习基地建设中，应当从及时引入信息技术、先进教育理念入手，在丰富办学经验的同时展现教育优势，进一步提升办学质量。通过将新型教育模式引入到体验基地中，不仅可以加深老年群体的真实感受，同时也可以为后续学习发展奠定基础。第一，创新线下教育模式。在教育中可以从情景教学等方面出发，在做好现场解说、点茶演绎等的基础上确保老年群体能够对茶文化产生浓厚的兴趣。所以在创设情景时需要做好模式创新，以丰富多样的方式提升情景趣味性，让老年群体在特定的文化背景下能够产生参与学习积极性。第二，在互动活动中理解文化。通过从线上教学入手，在增设与茶文化相关内容的基础上吸引老年群体关注度。因老年群体对复杂的智能功能接受度较低，所以为了提升教育效果，就可以从提供简单容易操作的互动操作方式入手，选择老年群体生活中的问题，以此来激发参与学习积极性。

结语：综上所述，在校企协同下老年教育传统文化体验学习基地建设应当坚持从打造高效的茶文化课程体系入手，展现茶文化特色，做好品牌建设工作，保障茶文化教育全面性，让老年群体在体验、茶文化活动中系统掌握文化知识，提升自身文化修养，丰富精神生活。

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