摘要：课程思政是落实立德树人根本任务、构建“三全”育人格局的重要举措，是实施健康中国战略的必然要求。[1]囿于自身知识的局限和片面、培训的不足甚至缺位等主客观因素，新教师对课程思政缺乏系统认识和深刻理解，处在一个可领会却道不出所以然的尴尬境地。对其内容和方法、价值和功能等都存在一定的理解偏差和畏难情绪。

关键詞：新教师;课程思政;老年护理

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[2]“课程思政”虽是一个新名词、一种新提法，但是我们深入理解和研究后不难发现，它其实是学科德育的升华，是完善教书育人的具体措施，是教育教学理念和方法的更新和升级。新教师需要提高认识、看清本质从而缓解心理上的畏难情绪;需要系统的学习、回顾进而理解思想政治教育的基本内涵，才能在课程思政元素的挖掘中找到方向和方法。区别于已经形成“重教书、轻育人”习惯的部分老教师中途“更换赛道”，新教师特别是专业课教师，在步入讲台之前，就牢固树立课程思政意识，做好充分准备，对形成符合新理念要求下的教学风格和教学习惯有着重要而积极的意义。……