于漪

【摘要】随着近几年来我国高中体育教育改革的不断推广和深化，高中体育教学也逐渐呈现出多元化，现代化的方向发展，教师不只局限于向学生传授理论知识和健康知识，同时也要不断地提升高中生的个人体育素养，对比本文将会重点探究高中排球教学中实施合作学习模式的主要措施。

【关键词】高中排球教学;合作学习模式;实践策略

引言：

排球教学属于高中体育教学中的重要组成部分，既需要唤起高中生对排球的学习兴趣，同时也要提升高中生的排球技能和综合素养。这就需要使高中体育教师必须要重视合作学习模式教学的重要性，同时也要不断地提升自身的教学专业化水平，这样才能够有效地促进高中排球教育的进步与发展。

一、在高中排球教学中应用合作教学模式的重要意义

合作学习模式主要是指教师将班级学生分成若干小组后，进行科学合理的统一指导和训练让学生们在共同交流合作中完成体育学习任务，小组成员都拥有明确的体育学习目标，学生之间通过相互协作，从而有效地提高他们的体育学科学习效率。随着我国现代社会的发展，很多高中学生多数都属于独生子女，所以严重缺乏责任意识和合作意识，通过在高中排球中开展合作学习教学模式，能够更好地培养他们的集体意识。让学生们自合作过程中更好地展现出自己的体育潜能，让他们在合作学习过程中产生互帮互助取长补短的行为，这样能够更好地促进高中生个性化的发展。同时高中生在合作中也更好地增强他们的竞争意识，这样能够有效地提高他们的排球训练水平。并且在高中排球教学中实施合作学习模式，也能够让高中生更加适应于未来社会，充分地满足高中生的身心发展需求，扔学生们逐渐地拥有公平意识、公正意识以及平等意识，从而使高中排球教育事业取得更多的贡献和重要意义。

二、高中排球教学中实施合作学习模式的主要措施

1.在讲解理论知识时开展合作学习教学模式

在高中排球课堂上讲解理论知识属于排球教学过程中的重要组成部分，同时也是激发高中生排球学习兴趣的重要源泉，能够让学生们更加深入地理解和全面地掌握排球的发展历史和排球在赛场上的规则和战术以及运动技巧，这样能够对高中生以后的实践训练提供了更加有力的保障和作用。为了充分地发挥出高中生的课堂学习主动性，高中体育教师可以将按照以往体育测评情况来进行合作的划分小组成员，并为每个小组安排一名组织协调能力较强的学生担当各组组长。接着让各个小组做好课堂预习准备，这样能够使高中生更好地全面地了解体育课堂上所涉及到的排球理论知识，接着教师再在课堂上为各个小组明确排球学习目标，让学生们进行合作探讨具体的解答方案。比如，排球的起源和场地设施情况，比赛的规则有哪些？排球比赛有哪些阵型和不同风格的打法？排球赛场上各种专业术语的意思？以及让学生们探究我国在世界排球项目中所取得的成就等排球理论知识，各个小组的组长在此期间让组员将具体答案罗列到一个本子上或者委派指定的组员来回答制定问题，接着高中体育教师通过抽查的教学方式，来向各个小组进行提问，从而检验各组成员的排球理论知识学习情况，小组成员回答问题不够完善时，其他各组可以进行适当的补充说明，这样能够更好地调动高中生排球理论知识学习的主动性，学生们也能够在互相监督互相扶持的作用下，使他们更加扎实地掌握排球基础性理论知识，从而对高中生之后更好地掌握排球实践技能起到了更加有效的作用。

2.在排球实践训练中实施合作学习模式

排球实践训练主要包括发球，传球垫球等基本训练动作，需要学生们能够在速度，力量灵敏性，柔韧性，协调能力方面都能够掌握到位，这样才能够有效地提高学生们的身体素质，同时排球这项体育运动也属于一门群体性学习科目，需要在同伴的良好配合下才能够充分地提升他们的排球训练技能，这就需要教师先找来一名体育技能较好的学生与教师先进行徒手练习，传固定球，一抛一传，两人对传球等示范动作，接着高中教师可以按照排球技术组合种类来划分好小组人数，争取把排球训练责任真正落实到学生个人身上，接着让各组组长来起到带头作用，接着再让各个小组进行正面双手垫球训练，移动步伐练习，传球练习，发球练习等等，教师在此期间一定要对各个小组的排球实训情况进行引导和帮助。比如，教师可以帮助他们掌握三种基本垫球的手型，让指定组真实地体验到单个排球动作的要领，在训练学生正面双手垫球时，要指导他们怎样做好插、夹、提、移、蹬、跟等训练动作，同时有经验的组员也可以帮助同组成员进行体侧垫球和三角垫球练习，同组成员可以相互监督同组伙伴的排球姿势，手型迎球，击球后身体中心的移动情况，这样能够更好地激励各组成员对排球实际训练动作进行反复的调整，从而有效地提高了各组成员们的排球体育技能，同时也有效地提高了高中体育教师的排球教学效率。

3.在开展排球比赛活动中实施合作学习模式

为了更好地检验高中生的排球训练效果，逐渐地增强他们的小组协作意识以及集体荣誉感，提高他们与他人的沟通能力，合作能力，以及体育项目学习能力，教师在开心排球对抗赛时，一定要注意引导高中生养成“友谊第一，比赛第二”的意识，这样能够避免高中生在比赛过程中产生矛盾或者心理方面的问题。教师也可以将学生们在排球赛场上的表现情况纳入到高中体育评分当中。这样能够使学生们在合作学习过程中发挥出最佳比赛状态。首先，教师首先要明确好各种对抗赛的成员，同时也要提前向他们介绍排球比赛规则以及注意事项，或者为各个小组配置一些替补队员，比赛阶段休息时间，教师要向出现问题的组员进行战术指导，这样能够使各种成员更好地进行反思和總结自身在排球比赛过程中的不足之处，这样能够更好地提升他们的排球技巧，增强他们的团结协作精神。

结束语：

总之，在高中排球体育教学中实施合作学习模式，能够有效地增强高中生排球学习的自信心，同时也有助于丰富高中体育课堂教学内容，优化高中体育教学质量，进而有效地推动高中排球教育教学的全面发展。

参考文献：

[1] 苏明珍.高中排球教学中实施合作学习模式探究[J].运动，2016，（20）：53-54.

[2] 李古棣.高中排球教学中实施合作学习模式的探究[J].中国学校体育，2009，（2）：77.

[3] 陈文迎.高中排球教学中实施合作学习模式的探究[J].当代体育科技，2019，9（16）：129，131.