王锦清

【摘要】本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下，英语阅读教学与学科核心素养培养相结合的教育形式，对于初中生英语学习效果优化的重要性，通过提出一些改革策略，来提升当前初中英语教育教学的质量以及初中生整体学科核心素养的水平，进而推动我国教育事业的创新发展。英语阅读教育为英语学习带来丰富的词汇量以及丰富的人文视野，有利于学生核心素养的不断完善。通过对当前初中阅读教学与学科核心素养培养工作结合优化措施的实行，能在一定程度上提升初中英语教学效果以及学生英语成绩的整体水平。

【关键词】初中英语;阅读教学;学科核心素养;问题与对策

前言

初中英语属于整个学习阶段最重要的文化课之一，英语阅读教学又是英语学科教学中占比极大的环节，因此如何提升初中生阅读能力成为当今教育研究者所面临的新课题。作为文化课的主科课程，教师授课的方式以及学生的与阅读量是目前提升其英语学习水平最有效突破点，通过教学手段的优化和阅读量的提高，方能提升初中生整体英语成绩与学科核心素养。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对丰富我国初中英语教学模式优化改革的内容具有理论性意义，对指导当前初中生英语学习水平与学科核心素养的提升具有现实性意义。

一、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的工作过程中存在的主要问题

1.英语阅读课教学所使用刊物不适合当代中学生的问题

根据对于当代初中英语阅读教学课堂以及初中生学习生活的观察发现，部分学生所阅读的英文刊物类型以及内容，并不完全符合目前初中生学习生活的需要，甚至超出未成年人所能接受的范围。其次，在英语刊物的阅读选择上，教师并未对学生的选择进行调查与研究，也并未告诫学生读什么、怎么读，导致学生群体对于英语刊物的阅读十分杂乱，所学知识以及资源对于英语学习水平的提升没有任何帮助。第三，大多数校方的图书馆、图书角的设置更为偏向于中国语言类作品，国外优秀作品少之又少，学生无处可读、无物可读、无法可读，最终导致学生对于英语阅读失去兴致。以上所有现象仅仅是当前英语刊物在校园内的部分写照，事实上学生对于英语刊物的阅读涉猎更为贫瘠，需要相关教育工作者提起重视，使英语阅读教学与英语学科核心素养培育教学的教育优势显现出来。

2.英语阅读课教学模式以及学科核心素养培养形式单一的问题

在新课程改革的大环境下，学生的学习方式也产生了极大的转变，这便要求教师紧跟时代发展的步伐，摒弃传统的“填鸭式”、“单向式”、“输出式”的教学模式。现阶段的英语教师教学观念受到传统教学模式的制约，对于培养学生主动思考能力、主动阅读能力、主动学习能力等有着非常消极的影响。在教学过程中，通常是教师在讲台上进行知识的传授，把英语学习的要领列举在黑板上让学生按部就班的进行学习，或者将示范用的案例文印刷分发，要求学生熟练背诵，甚至不需要学生主动思考与理解，导致学生无法发挥想象力和创造力，与培养核心素养完善的中学生的教育目标相悖。另外，教师教学模式单一会导致教学内容非常无趣，与初中学生活泼好动、好奇心强的年龄特征不匹配，导致学生英语阅读兴致不强，被动学习下的的英语成绩迟迟无法提升。这些现象都是当代英语阅读教学的的弊端造成的不良后果，需从教师教学观念的改变着手，打造高质量现代英语写作课堂，为培养学科核心素养完善中学生的教育目标而努力[1]。

二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的工作过程中问题的解决对策以及几点建议

1.选择合适的英语阅读刊物、养成良好阅读习惯进而提升学科核心素养

在明确英语阅读对于中学生英语学习的积极教育意义后，首先要考虑的是初中生所阅读的英语刊物是否符合其年龄段与接受范围，选择合适的刊物对于学生学习非常重要。目前，英文报刊种类繁多、品质不同、良莠不齐，教师在为学生挑选刊物时需秉承“合适的才是最好的”原则，应认真了解各类英语刊物，并研究选择一些合适中学生阅读的辅助教学读物，结合学生的身心发展水平、能力认知水平、知识学习水平与学生个人兴趣等，来选择一些报刊杂志选。这种做法一来能够活跃学生的思维，激发学生想象力;二来，学生在阅读学习的同时，能够体验到一种强烈的求知欲，激发其自主学习的欲望，像《环游地球80天》、《51talk》、《夏洛特的网》、《疯狂英语》等刊物都非常适合中学生阅读[2]。

2.将英语阅读课教学与学科核心素养培养工作相结合

“授人以鱼不如授人以渔”用于初中学生学习生活中的内在含义，依旧是希望学生能够拥有自主学习的能力，通过阅读英文刊物的办法来充实自身。再加以教师的引导，共同找到学好英语的金钥匙，打开提升英语学习能力的大门。另外，“书籍是人类进步的阶梯”，若想英语学习能力快速提升，少不了各类英语书籍、报刊等辅助学习，“开卷有益”是自古流传下来的真理，無论是粗略的泛读还是精细的阅读，只要打开相关书籍学习就会有收获[3]。阅读英语刊物的过程中，不仅可以掌握新的词汇、新的语法、新的表达方式，还能够了解更丰富的英语文化内容。相对于英语教材课本中单一的英语知识，初中生可以在英语刊物发现很多新鲜的语言表达方式、大量优美且标准的英语语句、海量国外幽默文化以及学生喜爱的相关词句游戏等，使其在不知不觉间提高英语阅读的速度和英语自主学习能力。另外，与传统的英语教学模式相比，英语阅读可以使学生在相对短的时间内，接受大量英语知识信息，并积累更多英语方面的题材，对于如何运用也能够做到心总有数。再加上教师对于写作技巧的讲解，学生英语学习的能力一定会随之提高。将英文阅读与学科核心素养培养工作相结合，使阅读的教育意义与实际教学意义共同促进学生学习效率的提升[4]。

结论：

通过文章的分析和研究得知，新课改下英语阅读课教学与学科核心素养培养工作相结合是推动素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为初中阶段的英语教师，应重视自身教学能力的提升与创新，进而为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

付艳鹏;郑丽琴.学科核心素养视角下初中英语阅读问题式教学探究---以Unit 7 What is the highest mountain in the world？为例[J].英语教师，2021（07）.

华萌萌.核心素养背景下初中英语阅读课的教、学、评一体化设计与实施[J].山东师范大学，2021（06）.

李昕晔.基于学科核心素养的初中英语阅读教学---以译林版8A Unit8 The Taiwan Earthqu7ake阅读课为例[J].新课程，2021（04）.

曹智.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的相关分析[J].当代家庭教育，2021（05）.