刘祎炜

【摘要】“校史育人”不仅是肩负着精神文化教育的核心，还是面向社会大众的展示窗口，既是新形势下思政教育的重要载体，也是学校精神传承的重要内容。校史就像是链接了学校历史过往和今天的链条，是师生们的“集体记忆”，在不断的“校史育人”的工作中，不断总结完善匹配自身学院文脉的传播体系，以史为鉴，面向未来。

【关键词】校史;工艺美术;校史育人;

上海工艺美术职业学院自2003创建，前身是1960年建校的上海工艺美术学校，彼时，被誉为上海近代工艺美术和海派文化发源地的土山湾孤儿院工艺场刚刚关闭，从土山湾走出的不少海派艺术大师如海派黄杨木雕创始人徐宝庆等，和当时其他来自民间的知名画家和工艺大师一起，加入上海工艺美术学校，为我国工艺美术事业发挥了重要作用，从此历经61年霜华，见证国家开拓创新到繁荣昌盛，其中四次更换校址，从外滩圆明园路几次变迁，经历两校合并升级，如今坐落于上海嘉定，最终成就今天的上海唯一一所独立艺术类高职院校，这其中学校历史已经不再是一所学校的发展历程，而是一部新中国建设的鉴证史，不仅仅包含了学校创建、变迁、发展，也积淀了学校的文脉传承，延续了学校的文化传统和内在精神。

无论是高等教育的特殊性导向，还是教书育人的高度职业重要性，都需要对历史的判断和经验的总结，经过上海唯一的工艺美术院校61年间孜孜不倦的传承文化薪火，培养出了上海近半数的国家级工艺美術大师和市级工艺美术大师，从而使海派工艺美术文脉接续至今，并不断传承发展。2021年，全国第三方大学评价机构艾瑞深校友会网首次发布“校友会中国高职院校排名”，上海工艺美术职业学院位列全国艺术类高职院校第一名。经过逾一甲子的办学，学院从刚设立时的单一工艺美术领域的专业学校，发展成如今工艺美术与现代设计并举的综合性艺术学院。现开设21个专业，涵盖传统手工艺在产品设计、平面设计、空间陈设以及数字媒体等方面的运用和呈现，形成了围绕传统工艺美术传承和创新的专业生态。

高校作为教育的重要阵地，不断深化“三全育人”改革，落实立德树人的根本任务的重要创新实践尤为重要，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”校史文化作为学校发展过程的重要记录，“校史育人”不仅是肩负着精神文化教育的核心，还是面向社会大众的展示窗口，既是新形势下思政教育的重要载体，也是学校精神传承的重要内容。校史精神是传达学校发展的精神钥匙，也是“三全育人”的重要载体，相比其他育人资源，校史文化可以通过校史馆、展厅作品、校园景观环境等多样化的形式进行展示。

上海工艺美术职业学院校史馆作为校史的载体之一，通过丰富的实物、图片、LED背景视频等方式多角度、全方位展示学校的发展建设和光辉历程。历届校友优秀作品展以实物的形式集中展示、收藏了上海工艺美术职业学院早期历届毕业学生的优秀作品，这些作品蕴含着学校的精神风貌，生动形象的展示了学校在发展过程中取得的荣誉和成果。将校史文化融入校史育人的工作中来，主要集中在几个方面。

首先，“校史讲述者”要以“校史育人”为目标，深入研习校史，并为其注入时代背景等相关因素，并且在充分认知校史脉络的基础上，从中选取对教学有意义的时间节点和发展节点，从节点上用心深入，抓住“人”和“事”，讲好校史故事，着重关键人物和故事，特别是优秀校友例如陈箴、丁乙、谷文达等，不仅关注其在校学习的经历和艺术成就，也落点于他们在艺术领域里的开创成果和工匠精神内核。在每一次的校史讲述中，注重学校在“海派文化”中的重要历史地位和现在“双高”院校建设中的努力成果，突出教育教学历史中的育人理念和内涵，将学校职能、使命、学校变迁和人物历史故事讲清楚、讲好。通过不断挖掘校史中的中国传统手工艺传承和工匠精神的积淀，将静态的校史档案和展品通过讲述转化成动态的育人资源，让“校史育人”工作活起来。

其次，充分发挥展厅中展品的实物展示功能，通过实际观看和聆听校史故事发挥展品的更多维作用，器物的价值本来就不止于器物自身的经济价值，更重要的是器物背后所包含的历史、工艺和作者倾注的情怀。校史的精神内核可以通过器物展示出更多元、更立体，依托校史馆和历届校友优秀作品展及工艺美术大师研究中心大师工作室，将学校展厅和校园景观等作为讲解场所，通过对于展品的讲述让观者形象并且直观的了解学校的发展脉络，更是深入到中国社会主义发展的脉络，不仅在校园文化建设中融入了我校文脉传承的人文底蕴和学校特色，并且在无形中发挥了“校史育人”的功能。

“校史讲述人”在讲述校史的过程中，不止于“背书”，更需要融合历史发展进程，不断同历届优秀校友请教，了解更多学校曾经的发展经历，并且在“校史讲述人”的自我理解消化中，将社会主义核心价值观融入校史文化教育中，在不断了解校史，探索校史的过程中，积累学校历史中的传承和创新成果，积攒“校史育人”的重要讲述素材，用前辈大家的工匠精神和刻苦钻研的风骨，努力构建一个更加立体的校史讲述体系，用平易近人和通俗易懂的语言向外传达校史中的精神内核，做好一个“校史讲述人”的根本职责。

通过“校史讲述者”让校史文化故事在校园内广为传播，更要走出校园，走向社会，展现上海工艺美术职业学院的师生风采和厚重的学院特色，在一系列研习校史、挖掘校史的工作中，充分发挥“校史育人”的重要教育意义，通过向校内和校外的讲述过程，发挥校史对观者的激励、鼓舞作用，时刻教育师生不忘初心，严守传统工艺美术教育的阵地，传承老一辈的优良传统，同时也向外传达学院坚守工艺美术教育阵地的决心和努力。将学校建校时期的每一个重大转折点重现，用以鞭策每一个美院人坚定改革创新之心，继续奋斗取得更好发展，在每一次的讲解中扩大学校的知名度与影响力。

高校作为弘扬社会主义先进文化的主要阵地，肩负着教育学生的价值观塑造和精神培育的重要使命，校史就像是链接了学校历史过往和今天的链条，是师生们的“集体记忆”，在不断的“校史育人”的工作中，不断总结完善匹配自身学院文脉的传播体系，挖掘校史文化中思政育人元素，拓宽和创新 “校史育人”的途径，不断加强校史文化研究深度、广度，完善校史传播途径，以史为鉴，面向未来，将校史文化融入校园文化建设，将校史文化凝聚成一套生动有趣、可观可读有感染力的育人材料，在不断向外输出校园文化和学校历史的过程中，贯彻全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，发挥学校校史资源的优势，积极推进校史文化建设，建设好思想政治教育的资源库，为未来校史文化深入研究提供基础工程，在校史育人的基础上，促进师生和社会对于上海工艺美术职业学院的价值认同，为社会提供我国发展过程中的历史学习基地，提供优秀的历史展示资源，扩大上海工艺美术学院的影响力和知名度。

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