程显龙

校史，是一所学校办学育人的历史，它记载着学校创建、发展、壮大的历程，体现学校的办学特色和传统精神。一所学校成长发展的历史，就是一部生动的教科书，蕴涵着十分丰富的教育资源，可以增强学生对学校的认同感和归属感，其教育功效是其他教育资源无法替代的。每一位学校管理者都必须重视并挖掘、利用好这一独特的“课程资源”。

首先，要从思想入手，正确认知校史的意义与价值。

要想让校史不被遗忘，学校管理者必须从思想入手，正确认知校史的意义与价值。

一方面，校史是校园文化的重要组成部分，具有独特、重大的育人功能。利用校史校情对学生进行入学教育，可以有效增强校园文化的吸引力、感染力，让学生在潜移默化中陶冶道德情操，锤炼意志品格，促进他们的全面发展和健康成长。

另一方面，校史是对学生进行思想教育的“活教材”。 对新生进行校史教育，生动、真实地再现学校发展过程中所取得的光辉成绩，曾经涌现出的先进人物、优秀事迹，可以在心灵上给予学生以直接冲击，让学生对学校产生积极的认同感、自豪感，进而激发其从内心生出一股强烈的爱校意识，奋发学习，力争为学校增光添彩。正如一位学者所论述的那样，“校史教育应是新生入学初的必修课、是育人工作的起点。一个学校的历史、传统精神、学术文化氛围和校友的榜样，都将对一批批学子产生终身铭记的不可估量的影响”。

其次，要用心“辅导”，让学生切实体验、吸取“校史课程”所蕴含的营养。

多数学校是为了配合校庆活动而编写校史，所记录的内容也大都缺乏纯正的学术态度以及质量保证。所以，要想让校史凸显并发挥其独特的教育功能，学校管理者还必须像对待学科备课一样对学校校史资源进行分析提炼，从中选出那些学生易于接受的、富有强烈教育意义的校史文化内容，编写成适合学生阅读的校本教材，方能对学生进行有效的校史教育。

学校管理者要像对待学科教学一样热心，把校史教育课纳入学校正常教学内容，选拔安排一批责任心强、热爱学校、深知学校、业务精湛的教师组成专兼职校史教学研究队伍，及时、科学地通过直观、生动、多样的方式向学生讲述、展示校史文化。

学校管理者要努力为学生营造良好的学习氛围。不仅要将校史教育作为学校文化建设、常规教学和学生管理的组成部分，与其他各项工作相互融合、相互渗透、相互促进，而且还要将校史的精神文化要素融于各科课堂教学和各种校园活动和社会实践活动中，让学生在潜移默化中受到熏陶、教育，进而达到“润物细无声”的育人效果。

再次，要创新校史授课教学方式，提升校史课程的教育效果。

文化延续的真谛在于“活态传承”。如果校史教育课也像学科教学那样采用固定的“说、教”课堂授课模式，则很难提起学生的学习兴趣，更不用说产生什么育人效应了。要想真正發挥校史文化的教育功效，学校管理者必须对“校史课堂”进行挖掘、创新。

要在授课形式上进行创新。在授课过程中教师要充分借用现代化教学设备，综合运用多种有声有色有动、学生易于接受的方法，比如校史知识讲座、观看纪录片、邀请知名校友回校讲学、开展校史知识竞赛等，对学生进行校史教育。这样的课堂必能让学生产生强烈的“新鲜感”，进而激发他们积极学习的兴趣。

要突破以往单一课堂授课的局限，在授课渠道上创新。一方面充分利用宣传栏、黑板报、校园广播、网站、微信公众号等平台、媒介积极向学生宣传普及校史知识，另一方面要积极发动学校所有教师、学生、校友积极投身到校史资料的搜集、整理、宣传当中，有效地丰富学校的校史资源，让学生切实感受到校史文化的魅力。

要在授课内容上进行创新。校史文化教育方面，不能单纯地向学生讲授“历史传统”，而应对“历史”进行升华，要在传承传统的基础上适当培育一些“时尚”和“思想”的因素，让校史教育内容“活在当下”，对学生当前的学习、生活有所促进或是借鉴。只有这样，校史教育才会真正吸引学生的眼球，让其自觉认同并接受校史文化中所蕴含的教育。（作者单位：山东省海阳市第一中学）