刘莉

【摘要】 在现阶段初中语文教学过程当中，基本采用的都是阅读教学的方式，这种教学方式可以全面提升语文教学质量。在初中阶段阅读教学形式推广的是否全面，工作进展是否顺利，对学生语文学习能力有着直接的影响。所以在实际教学工作中，要求教师统筹多种因素，全面保障阅读教学的工作效率和工作成果。针对这种教学模式，下文展开详细的论述，以为后期形成参考。

【关键词】初中语文;阅读教学;开展策略

引言

在语文教学的过程中，教师要着重培养学生的综合能力和语文素养，这不仅可以使学生在学习语文的过程加深对文章的理解，还可以提升学生的语感，对语文的整体学习很有帮助。所以需要学校针对初中阶段的语文教学工作创新使用阅读教学的模式，一方面可以提升学生学习主观能动性，另一方面还可以使他们通过阅读来获取更多的知识点。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读的兴趣

在以往初中阶段的语文教学工作当中有很多的问题，而导致这些问题产生最根本的原因就是传统模式的教学，很难让学生提起学习的兴趣，对于阅读教学，也有类似的问题。传统的阅读教学内容枯燥，模式单一，导致很大一部分学生根本融入不到课堂教学当中，少部分的学生对这种教学模式产生抵制的反应，所以初中阶段的阅读教学工作长期没有实质性进展，教学成果差强人意。

（二）学生没有养成良好的阅读习惯

在传统教学过程中，很多老师只停留在对课本理论知识进行表面化的讲解，对于阅读教学模式的融入和应用，也只是针对应试考试当中存在的考点，即使部分语文老师会要求学生针对一些优美的词句进行摘抄，但也只是口头任务，并不当做学习的重点，所以很多学生对于实质性的阅读技巧方法是没有领悟和掌握的。另外还有一些教师会要求学生尽可能多读一些课外读，但很少有学生能够真正的做到坚持阅读的，基本都是三分钟的热度，想读就读，不想读就会搁置，并没有培养出好的阅读习惯。针对这种情况，需要教师采取相应的措施来不断进行改善。

二、初中语文阅读教学的有效开展策略

（一）做充足的课前准备工作，制订完善的阅读教学计划

在教学课堂开展之前，教师应结合学生实际的学习能力，理解能力以及阅读教学时间等相关因素，对课堂讲解的内容充分备课。这样才能保证教师课堂所教授的知识和内容，是以学生作为主体，以学生充分理解和消化作为目底。另外，在课堂教学中，教师还可以借助多媒体来向学生播放形象的图片或者视频，来增加学生的专注度。而且，教师还可以从实际的教学内容为出发点，来组织学生在课堂上进行小游戏互动，以此来提高学生参与课堂教学的积极性。另外针对文章所包含的内容以及相关的修辞手法或者是作者想要表达的思想感情，进行深度的讲解和分析，为学生理解能力的提高奠定一个良好的基础。

（二）提倡课外阅读，拓宽学生的阅读面

对于学生语文综合素养的提高，最行之有效的办法就是增加其阅读量。所以在学生完成课上要求的学习任务之后，教师需要引导和鼓励学生不断拓展阅读量，推荐学生名人名著或者比较经典的书籍，这样学生在经过大量的阅读之后，学生自身的理解分析能力和语言文学鉴赏能力都会有质的飞跃。通过对优美诗词文句的反复阅读和摘抄记录，能深化学生对作者写作手法的感悟以及作者想要表达的思想情感上的共鸣，将优秀的写作手法应用到日常写作当中，这样学生的知识主储备才会越来越丰富，语文功底和文学素养才会越来越深厚。

（三）激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

学习任何知识，只要是以兴趣为基础都会变得简单，阅读也是这样。就现状而言，学生阅读兴趣的培养，其实取决于教材实质的内容。所以在课堂教学当中，需要教师对讲解的课堂内容进行筛选，并且创造各种教学情境，来充分调动学生学习的兴趣，以此来提高他们的阅读积极性，并且通过良好的课堂氛围感，来唤起他们的内心深处的好奇心和求知欲。优秀的阅读习惯不但可以有效帮助学生进行知识的积累，还可以帮助他们将以掌握的知识转化为文学素养。比如独立思考和总结归纳的习惯，一方面可以提高学生的阅读理解水平，另一方面还可以发散学生的思维。所以针对教师明确的要求重视阅读习惯的养成，只有这样才能保证阅读教学的教学质量。通过学生良好阅读习惯的培养，一方面可以使学习气氛更加积极向上，另一方面还有助于课堂教学活动的正常开展。教师可以借助互联网信息技术等形式，帮助学生创造阅读的场景，通过播放图片或者视频等素材来充分吸引学生的注意力，来调动他们课堂学习的主观能动性，使他们能够真正体会到阅读所带来的乐趣。

（四）组织学生开展思辨性阅读，培养学生语文核心素养

之前就有国外著名的教育专家说过，学生变聪明不是基于大量的补习，也不是加大课余学习任务，而是需要提高学生的阅读量。为了响应新课改的要求，全面培养学生的阅读理解能力和文学学习能力，对于初中语文课程中，可以通过组织各种各样的阅读活动来提升学生的理解能力，锻炼学生的思维能力和创新能力，避免阅读效果“水过地皮干”的现象的发生。在阅读活动当中，教师需要帮助学生基于文章内容来真正了解作者的内心，从多方面，多个维度体会文章所表达的中心思想。还可以引导学生试探性的针对文章，进行更深层次的分析，真正体会到作者创作时的心境，以及文章背后所表达的真情实感，以此来发散学生的逻辑思维能力学会多维度考虑问题。这样的教学，不但能促进学生养成良好的阅读习惯，还教会学生对于知识的学习和接收进行有效的筛选。

结束语

纵观全文总结得出，初中阶段的语文教学当中，阅读是最为关键的教学方法。对于以往教师都是采用主观讲解，学生被动接受的形式，该形式已经不能满足新課改提出的最新要求，所以需要教师转变教学的观念，将学生作为课堂授课的主体，从学生实际的学习能力出发，来设定教学内容和改善教学方式，通过将阅读融入课堂教学，以此来引导学生参与课堂，使他们对于文学作品有更深层次的了解，从而有效地提高他们的文学素养。

参考文献

[1]唐仲亮.开展初中语文阅读教学的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：51.

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