范黎明

【摘要】在传统的初中英语教学中，教师往往会采用单一的教学方法直接为学生讲解英语知识，学生长期处在被动学习的状态，很容易对学习英语失去学习兴趣，不利于学生初中英语教学效果。随着新课程改革的不断深入发展和素质教育理念的全面实施，针对这样的问题，教师可以采用创设教学情景的方式开展教学活动，帮助学生降低学习难度，使学生在相应的情景中提高英语学习效率和质量，帮助学生更加深刻地掌握相关知识内容，切实提高英语教学效果。

【关键词】初中英语;教学情景;创设策略

初中阶段学生由于身心发展特点，充满强烈的好奇心，并且模仿性极强，注意力持续时间相对较短。英语作为初中义务教育体系中的一门基础类语言学科，学生在学习过程中常常感到枯燥乏味，而教师一味的进行讲解，学生很难对学习英语产生兴趣，甚至部分学生会产生厌学心理。学生只会对自己感兴趣的内容产生强烈的求知欲望，如果没有学习兴趣，学生的学习热情会大减，直接影响学习效果。因此，教师在开展英语教学活动过程中，需要采用多种多样的教学方式创设相应的教学情景，帮助学生全面激发自身的学习兴趣，在兴趣的驱使下使学生投入更多时间和更多精力学习英语知识，从而提高自身的学习效果。

一、营造英语氛围

英语作为一门语言类学科，需要一定的语言环境才可以更好的学习英语知识。因此，教师在开展英语教学活动过程中应该有意识的为学生创设良好的语言环境，在课堂上尽量使用英语进行教学，用英语向学生问好，做自我介绍，用英语激励学生的学习动机等。教师在用英语教学过程不必担心学生听不懂而影响教学过程，在这个过程中教师可以用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。同时，教师需要可以淡化课堂意识，根据相关的教学内容及时为学生设计生活语境，比如借用学习用品、相互打招呼、问路、上学、道别等，让教师和学生扮演里面的角色，从而为学生创设良好的语言学习环境，活跃课堂学习氛围。通过这种方式可以丰富教学内容，为学生增添了无穷的学习乐趣，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、应用生活场景创设情景

在生活中有许多生活素材可以开展初中英语学习，教师在日常的英语教学中应该充分利用这些素材为学生创设教学情景。教师需要结合学生的理解能力、教学材料等对其进行筛选，帮助学生更好的掌握相关知识。在这种教学思想的启发下，学生可以在生活中积累相关的素材，帮助学生更好的在生活中开展学习任务，从而提高学生的学习效果。比如，学生在学习“Shopping”这部分内容时，初中阶段学生对有关购物的用语有一定的经验，教师在教学过程中可以借助这一特点，帮助学生更好的融入到生活情景中。教师可以利用提问的方式进行辅助，问学生“每次出去买东西都是和谁一起去的？一般你们喜欢买什么东西？”等问题，学生会根据教师的问题回忆生活中的经历，使学生更容易的回忆生活中的经历，让学生可以快速融入到相应的生活情境中。在这种环境下，学生可以更加容易的掌握有关购物的中文表达方式，为学生开展后续的学习任务奠定良好的基础。在此基础上，教师可以对学生进行进一步讲解，让学生结合自己的讲解将自己脑海中的中文表达方式转化为英语表达，提高学生的学习效果。为了进一步提高学生的学习效果，教师还可以在教学过程中引入小游戏、情景表演等方式激发学生的学习兴趣。指导学生根据实际的教学内容进行表演，帮助学生在应用过程中更好的掌握相关知识，提高学生的学习效果，在相互学习过程中共同进步。

三、应用实物创设情境

在日常的英语教学活动中，教师可以对现实生活中的事物进行合理的应用，从而更好的为学生创设教学情景。在事物创设的情景中，学生可以结合自己熟悉的实物对相关的英语知识进行学习，在这种教学方式的辅助下，学生可以更好的构建完整的英语体系，提高英语教学质量。比如，学生在日常的生活中会经常接触黑板这一实物，教师可以对黑板对应的单词进行讲解，使学生结合实物信息对相关的知识进行理解和记忆，加深学生的理解和印象。在这种思想的启发下，学生会在生活中对周围的事物进行观察，提高学生的学习效果。

四、利用游戏进行情景创设

英語教师在创设情景过程中，需要引导学生积极参与进行，有效的融入到教师所创设的情景中。教师在备课阶段需要深入分析学生的认知特点和学习能力等，将学生感兴趣的元素融入到创设的情景中，贴合学生的实际需求，使情景教学充分发挥应有的价值和作用。初中阶段的学生活泼好动、思维灵动跳脱。针对这一身心发展规律，利用趣味性的游戏创设情景，对学生进行正确的引导和利用，帮助学生更好地掌握英语知识，营造一个真实的语言环境。比如，学生学习“What animals do you like best？”这一部分内容时，教师可以组织学生开展“我来表演你来猜”的小游戏，让学生两人一组，一名学生负责做动作，另一名学生负责猜单词的意思。教师可以根据教学内容中动物词汇写在纸板上，让学生根据动作猜词汇，看一看哪一个小组猜出的英语词汇最多，哪一个小组能获得最终的胜利。对于表现好的小组教师需要及时进行表扬，通过这种趣味性的教学游戏，可以活跃课堂学习氛围，激发学生对学习英语的兴趣，使学生在游戏中掌握所学的英语知识内容，从而提高英语教学质量和学习效率。

结束语：

总而言之，教师在开展英语教学活动过程中应该积极的为学生创设教学情景，让学生可以充分的利用现有的知识学会解决问题，有效降低学生的学习难度，提高学生的学习效果。教师在教学过程中应该从根本上帮助学生改善传统教学中的弊端，采用多样化的教学方式吸引学生的注意力，使学生保持积极的学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。另外，教师应该为学生树立正确的学习目标，注重激发和培养学生的综合素质，结合初中阶段学生的学习特点，促使情景教学在初中英语教学中发挥出积极的作用。

参考文献：

[1] 赵飞. 初中英语课堂教学情景创设的策略研究[J]. 神州，2020（3）：103.

[2] 高开宏. 初中英语课堂教学情景创设策略浅谈[J]. 考试周刊，2018（53）：119.