贺雄英 袁运超

【摘要】良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识，让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平，教师需要利用各类教学技术方式，不断地改变提升，优化课程教学内容，丰富教学技术方法，满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式，利用信息技术、科学技术方法的整合，构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容，帮助学生理解学习的具体方式和方法。基于此，本文详细分析了微课教学模式在初中化学实验教学中的策略。

【关键词】微课教学模式;初中化学;实验教学;策略

引言

随着现代化工产业的快速发展，人们开始意识到化学教育的重要价值。教育教学改革发展中，需要以新课改革为重要，明确教育发展思路，提升学生的个体发展水平。结合初中化学教学课程革新内容，重视学生的局部理论与实践的应用。依据课程重点分析化学实验的具体操作过程，从化学内容和社会生产生活方式入手，结合学生对于课本知识的理解和积累运用，采用微课方式可以拓展化学学习的拓展水平，重视搭建课上和课下的课程知识管理积累经验的运用。

1初中化学实验微课的特点

初中化学实验可以在短时间内展示多种实验原理过程，微课的时间短，内容丰富。教师教学中只需要做好前期的准备工作，课上的教学内容少，微课的资源丰富，内容多。微课教学中可参考的资料多，教师可以借助互联网平台，搜集各类化学实验资料，通过微课平台制作短视频、制作微课案例、设计微课讨论等。微课可以是课上的，也可以是课下的。微课支持多渠道，多终端设备的播放，便捷性强，展示效果高。课程完毕后，不需要单独存储，可以将相关的信息传输到云端存储，一方面节约了存储空间，一方面可以实现课程信息的共享，方便学生在课下复习。随着课程内容的丰富叠加，学生化学实验的知识点逐步构建起来，通过更改、修正、扩充等方式，可以保持初中化学实验微课符合时代信息数据的与时俱进，提升实验信息内容的精准性[1]。

2微课教学模式在初中化学实验教学中的策略

2.1应用微课激发学生化学学习兴趣

新课标倡导的教育理念给学生提出了更多要求，即进行初中化学实验教学时，引导学生自主设计实验。此时，可录制学生做实验的微视频，并要求学生在观看中欣赏所做的实验，进一步鼓励学生收集身边的材料进行设计并实施实验。在微课范例的引导下，学生可以与家长或同学合作设计并开展实验。随后，将学生制作的实验微课在课堂上播放给其他学生观看，以此激发学生的实验兴趣，促使初中生的实验综合能力得到有效提升，培养化学学习兴趣。微课教学法作为新兴的教学模式，具备课时短、制作方便等优势，因此教师还可引入日常生活中的实际问题创设相应的教学情境，以应对突发情况，从而提高课堂教学质量与效率[2]。

2.2微课与传统化学实验的教学配合

初中化学实验教学课程中，化学实验是非常重要的内容。根据初中化学教学方式，展示化学实验内容，对于学生的化学知识体系建设是至关重要的。初中化学实验的教学中，在化学课上实验的同时，教师可以通过微课引导学生更加深入地理解化学反应的效果、在不同情况下化学产生的不同结果。例如，在pH值分析课程中，分析酸碱平衡的化学特性，使用pH试纸，采用不同水果中提取的果汁，学生现场就可以测定水果的酸碱度。但是对于pH值的系统化分析，在简单的化学实验上是无法实现的。此时，化学教师提出化学问题，引发学生思考，再使用化学实验微课方式，将pH值相关的微课内容全部展示给学生，通过系统图形分析，学生可以根据化学pH值的大小，对生活中相关的蔬菜、水果、工业化工原料等有一定的认识。又如，在浓硫酸腐蚀性的课程学习中，为了更好地达到实验效果，避免化学实验中出现风险，同时提高课程学习知识的效率，教师可以直接采用微课教学方法，利用微课展示浓硫酸的强腐蚀性，展示错误稀释硫酸可能造成的不利因素。微课教学的重要作用是直观地、快速地、低成本地将化学知识和化学实验展示给学生。化学实验的目标是提高学生对于化学知识的理解力和化学实验的动手能力，而化学微课是补充化学实验受时间、空间等限制的影响，更好地利用微课教学，提高化学相关知识的价值意义。按照化学操作步骤，规范相关操作流程。在微课上可以反复地体会分析，实验课程后，可以对学生进行实验评定，对于课程知识理解不到位的，教师可以开通线上微课，鼓励学生在课下继续加强对课上及相关化学知识的学习。

2.3微课优化课程讲解，创新实验方法

初中化学实验教学中，需要根据相关的实验内容，逐步创新实验方式。在操作过程中，教师可以播放化学实验视频内容，采用科学知识导入的方式，对化学知识内容进行落实，突出化学微课的重点，吸引学生更好、更快速地关注化学知识体系内容，提高学生的参与度。课上组织学习讨论小组，对化学实验的方案进行研究，教师要鼓励学生研究新型的方法，让学生可以自主感受化学实验的魅力。在实验中加深学生对于化学知识的理解水平，达到对化学学习产生良好兴趣的目标[3]。

2.4弥补教学实验不足，提升教学效率

化学实验是化学教学过程中一项不可或缺的内容，但是由于教学时间限制，以及一些实验较为危险，很多实验无法进行，教师只能通过板书或者讲解对实验进行复述，这就使得学生失去很多直观观察实验的机会。而在教学中应用微课，则可以弥补这一不足，可将实验直观地展现在学生的面前，不仅丰富了教学内容，也提高了学生对于化学知识学习的热情，让学生更加喜爱化学知识的学习，进而最大化地提升化学教学效率。

结语

綜上所述，在初中现代化学教学中，在化学实验中使用微课教学，拓展了课堂教学。课堂实验不再受时间、环境、资源的限制，学生可以利用微课自主地研究化学实验的操作方式，有利于提升化学实验的教学效果和教学水平，满足学生的学习需求，使学生真正地感受初中化学教学的价值魅力，达到提升初中化学教学质量的目标。

参考文献

[1]白拥军.微课在初中化学实验教学中的应用探讨[J].当代家庭教育，2019（14）：63.

[2]窦方义.微课在初中化学实验教学中的应用研究[J].中华少年，2019（09）：148.

[3]王海宓.试论微课在初中化学教学中的应用策略[J].新课程（下），2019（02）：128.