樊万林

【摘要】为了适应社会经济的转型，突出职业教育特色，提升学校办学活力;中职学校就必须在内强素质、外塑形象上狠下功夫，目前亟待解决的问题，就是如何提高德育工作的针对性和实效性。随着时代的不断发展，在信息技术推动下，我们逐渐步入了“互联网+”时代，在此背景下，人们的生活方式、思维方式都发生了较大的改变，这也对家庭教育提出了更高的要求。家庭教育对孩子的成长与发展具有至关重要的作用，而在“互联网+”背景下，如何有效开展家庭教育是当前家长需要重点考虑的问题。本文就“互联网+”时代下，家庭教育的困惑进行分析，并提出相应的建议。

【关键词】 家庭教育;问题;对策

一 引言

家庭教育贯穿于一个人的终身，其是学校教育的基础，也是学校教育的补充和延伸，做好家庭教育对孩子而言具有重要的意义。而随着“互联网+”时代的不断发展，其对教育领域的影响也越来越大。作为一把教育的双刃剑，如何应用好“互联网+”技术，使得“互联网+”的作用与价值得到最大发挥，不仅是当前教师需要考虑的问题，也是家长在家庭教育过程中需要考虑的问题。而想要在“互联网+”时代下做好家庭教育，首先家长就必须对“互联网+”有正确的认识，只有基于对“互联网+”时代的认识，才能够更好的在“互联网+”时代下合理、有效的做好家庭教育，同时也能够使得“互联网+”的作用和价值在家庭教育中得到体现。本文就对“互联网+”时代下家庭教育的困惑进行了详细的分析，进而提出“互联网+”时代下家庭教育的有效对策。

二  互联网下学生家庭分析

学校和家庭教育对学生具有一致性的影响特点，同时，基于现代教育的发展需要，学生入学后，家长和教师的沟通变得极为重要。过去，互联网发展缓慢，家长和教师的沟通一般是通过家访、家长会、打电话的形式开展，从发展实际来看，这种沟通方式比较费力，无法达到预期的效果。互联网时代的到来对中职院校家校共育提出了更高的要求。为此，文章结合互联网时代的发展实际，具体探究“互联网+”背景下的家校共育做法。

1.“互联网+”背景下家校共育概述

随着信息技术的快速发展，互联网已被广泛地应用到社会的各个行业中，并与各个行业产生了密切的联系，2019年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。对于教育而言，“互联网+”背景下的家校共育主要是指学校、教师、家长借助先进的移动设备和网络终端来教育、引导学生。当前，上网已经成为中学生学习生活的重要手段，学生已经能够在学习平台上下载作业、在论坛上讨论、上網查找学习资料等。可见，网络在学生的学习生活中扮演了十分重要的角色，学生能够借助网络快速、高效地交流，取长补短、共同进步。

三、 传统家校共育存在的问题

1 家校共育时间存在冲突

从传统的家校共育发展实际来看，班主任的工作任务繁杂，除了要做好日常的授课和校验工作，还需密切关注和协调学生的学习生活、心理健康、家庭关系等。但是，从家校共育的实际发展情况来看，班主任和家长能够教育学生的时间往往出现冲突，不利于提升家校共育的时效性。

2 家校共育对象来源广泛

中职院校的学生大多经历了中考失利，有的学生在上初中时早已被教师遗忘，他们没有良好的学习和生活习惯，自制力缺乏，学习兴趣不高，有些学生家庭教育缺失，少年时期没有得到父母足够的关爱，他们的成长或多或少的存在着一定的问题，这都导致中职院校家校共育的工作难度加大。

3 家校共育沟通方式单一

过去，传统的家校共育方式是在每一学期召开一次家长会或者偶尔打电话交流，这种家校共育方式无法有针对性地解决家校共育问题。例如，召开家长会时，往往是教师单方面地向家长介绍孩子在校的学习和生活情况，而家长则坐在座位上听教师讲解，不难看出，家长没有充分地表达和发言机会，无法发挥家长在家校共育中的重要作用。

三、 “互联网+”背景下家校共育优化策略

1 通过家校共育联动平台的打造明确家校育人职责

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”为此，学校需要积极借助互联网的发展优势打造家校联动平台。

家校联动新平台的搭建能够为家校共育的有效开展提供重要支持。学校和家庭二者合力借助互联网平台优化家校共育机制，明确家校在育人方面的不同任务和职责，为学生的学习成长提供丰富的学习资源。学校可以定期组织家长参加校园开放日活动，教师借助多媒体等信息化手段展示学校办学思路、班主任带班理念等，让家长充分了解孩子的在校表现。此外，家长需在思想态度上为家校共育平台的打造提供软件支持，积极配合学校工作，将孩子在校外的学习生活情况及时上传。

2 通过家校共育联动平台的打造优化家校共育方式

第一，打造班级QQ群。班级成立初，教师就应建立学生和家长QQ群，借助QQ群商讨各项活动的组织与安排、发布作业、网上授课、投票制定班级各项规章制度、反馈孩子在校内校外表现，QQ群的合理使用能够让教师和家长摆脱空间和时间的限制，有针对性地对学生进行教育和引导。

第二，开通班级空间。在班级空间中，教师和学生可以把班级中发生的事情记录下来，让家长通过空间了解孩子在学校的动态，并针对各个事件和现象发表自己的观点。通过文字的形式实现家长和教师情感的沟通和交流，及时发现学生在成长过程中遇到的各类问题，帮助学生健康成长。

第三，建立班级微信公众号。教师可以借助网络新媒体建立班级微信公众号，在微信公众号上及时发布学生动态、班级组织的各项活动、亲子共读读后感等，加强班级凝聚力的同时，让感兴趣的学生和家长参与班级管理，实现“全员、全程、全方位育人”。

第四，开发校讯通。学校可以联合现代教育技术中心开发校讯通系统，建设专用的APP软件辅助学生管理。例如：学生入校和离校的刷卡信息可以实时显示在APP中;学生选课、考证报名、成绩查询、课程学习、心理咨询预约均可在该APP进行。同时，学校为每位家长开通账号，通过校讯通的使用实现智能化管理，体现出家校对孩子的关心，拉近家校之间的距离，提升家校共育的时效性，为学生的健康成长提供良好的硬件支持。

四、 解决困境的对策

1 以培养职业素质作为德育内驱力

中职学生文化课基础普遍薄弱，性格特征偏向活泼好动，多数不能适应升学教育，但是他们普遍对技术操作有浓厚兴趣。所以，学校一定要依据中职学生的培养目标，针对教育对象的身心特点，制定切实可行的德育目标，应当把满足职业岗位需求和促进学生就业作为教育教学活动的出发点和落脚点，把德育渗透于文化课、专业课的教学过程中去，使德育与学科教育相互辉映。

学校的教育教学要密切关注国际国内市场的人才需求变化，围绕现代企业的用人标准编选教材、组织教学、安排实训，用岗位需求唤醒他们的学习积极性。学校与企业要建立良好、持久、深层的合作关系，有计划地组织学生到企业和用人单位去观摩学习，参加顶岗实习。通过实践活动培养学生的学习兴趣，让学生体验严格的职场规则，接受企业文化的熏陶，挑战自我、学会沟通，培养竞争合作意识、增强职业自豪感，促进职业道德养成。

2、构建和谐的师生关系

随着社会民主化程度的提高，要求建立师生平等对话的交流机制，教师要做学生的引路人、示范者和朋友。

中职学生是一个特殊的“弱势群体”，由于长期缺少情亲关爱，缺少个体成功的心理体验，因此他们在情感上需要被理解和接纳，学业上渴望得到教师的帮助，事业上期盼有份稳定的工作。因此，在处理这些“学困生”的问题时，不能用普通标尺来衡量要求他们，德育目标的制定切忌简单化、一刀切;教师必须设身处地地为学生着想，理解学生的感受，尊重学生的合理要求，关心、爱护和帮助他们。学校要建立家校协同教育机制，反馈学生的表现情况，切蹉有效的教育方法和技巧，让父母懂孩子，懂教育;学校要以帮扶教育为抓手，把师生“结对帮扶”作为对课堂教育的必要补充和延伸，对学生进行知识补习、心理辅导，掌握学生的活动行踪和思想变化，化解人际矛盾纠纷，排除学生的心理障碍。通过师生间的知识情感交流、观点交锋、心灵碰撞，赢得彼此信任，点燃学生心中的希望之火。.

3、加强德育环境建设

在科技信息时代，学生每天可以获取大量的信息，需要解疑答惑的问题很多。然而教师的个人精力、能力毕竟有限，因此就需要在管控、疏导的手段上有所创新突破。面对各种不法侵害和非主流文化思想的袭扰，学校要切实开展法制宣传教育，引导学生正确使用手机和网络，学会正确交友，提高安全防范意识。学校领导要重视和支持德育工作，在人力、资金和制度上予以保障;一方面要美化、绿化校园，加强校园文化、班级文化和社团文化建设，努力营造人文、和谐、进步的校园氛围，改善和净化校园周边环境，让企业科技文化进入校园，让青春励志的格言警句、人生哲理入耳入心;另一方面，要利用校园网络信息平台，搭建学校、家庭、学生互动交流、沟通联系的桥梁，就心理咨询、安全常识、科普知识、卫生保健、家庭教育等系列话题进行宣传讨论，利用网络信息平台和师生“结对帮扶”措施，健全校园安全预警机制。

4、建立发展性德育评价机制

中职学校的生源普遍较差，学生的道德素养良莠不齐，但是从本质上讲，多数学生对教师管理的抵触情绪，根源在于厌恶应试教育下的分数淘汰制。因此，学校设置德育目标要根据教育总体目标，以班级为单位，以学生原有表现为教育基点开展因材施教。对学生的学习成绩、思想道德和行为表现要确立阶段性发展目标。根据不同的专业特点，紧紧围绕职业素质培养目标，调整教学内容，改革考核与评价方式，对学生实行层级管理，重视过程性评价，引入小组评价、自评、互评等评价方式，构建学生发展性指标体系。从“德、勤、技、能”等多个角度培养学生良好的职业道德习惯，促进专业技术、技能的成长。

5、结束语

互联网的发展为人们的生活、生产、工作都提供了巨大的便利，这是不可否认的，但互联网的發展也具有一定的消极影响，比如对于思想观念尚未成熟的学生、孩子而言，互联网空间中的新鲜事物、信息都会直接影响到其思想、行为，尤其是互联网中的网络游戏也导致青少年对网络极度迷恋。这不仅不利于孩子的健康成长，甚至会导致孩子出现心理问题和不良行为。所以在“互联网+”时代下，作为家长应该对孩子进行适时有效的监督。这个所谓的监督不是利用家长的威严来恐吓孩子，而是需要在了解孩子的内心世界和需求的基础上，与孩子制定一个上网公约。“上网公约”可以体现家长对孩子的尊重，孩子也更愿意依从。“上网公约”的内容可以包括要求电脑放于公共空间、严格遵守上网时间、参加有意义的活动等。只要孩子能够遵守这些公约，就可以满足孩子的网络应用需求。通过适时监督，就可以有效避免网络带给孩子的负面影响，而“网络公约”这种监督形式更加公平、灵活、尊重，所以更有利于提高家庭教育的效果。“互聯网+”时代下，即为家庭教育提供了发展机遇，同时也为家庭教育带来了严峻的挑战。这就需要家长在家庭教育过程中，正确认识“互联网+”的优势和劣势，采用有效的方法使得“互联网+”的优势在家庭教育中得到最大发挥，而对于“互联网+”的劣势，则需要尽可能的避免，以此来更好的提高家庭教育水平。

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（此文系甘肃省“十三五”规划家庭教育专项课题研究成果，课题立项号：GS【2019】GHBZX105）