张春晖

【摘要】近年来，随着新课改步伐的迈进，素质教育的呼声也变得越来越高，尤其是学校作为育人的主阵地，在培养学生人格、增加学生知识等方面发挥着重要作用，所以这就要求教师要跟随时代发展，不断地进行学习，在提高自身专业素养与知识的同时，不断进行实践，使教学方式、教学内容都能够满足学生的学习和时代发展需要，尤其是对于小学生来说，要抓住学生的年龄特点和学科特点进行授课，游戏教学的融入就显得十分重要。本文就小学数学教学的现状以及如何在学习过程中应用游戏教学做论述。

【关键字】小学数学;游戏教学;现状;策略

【正文】

人们生活水平提高的同时，人们对知识的“补充”也变得尤为重要，尤其是对于小学生来说，处在一个可塑性的时期，这个阶段的学生知识体系尚未完善，需要教师、家长等各个方面的努力，尤其是对于学校来说，作为育人的主阵地，需要在教学方式与教学内容等方面为学生学习知识与培养健康的人格等方面贡献自己的一份力量，使学生能够积极主动地投身到学习的世界中，促进其健康发展，这时游戏教学的应用就显得尤为重要。

一、分析小学数学教学的现状

一方面一些教师存在错误的教育理念，受到应试教育的影响，一些教师认为只要提高学生成绩的教学方式就是最完美的，长期以往下去，一些刚步入学校的新教师也会采取这样的教学方式，不断延续的教学方式变得越来越注重分数，而对于那些成绩差的学生因无法适应这样的学习环境而失去学习的兴趣。另一方面学生的年龄比较小，知识体系尚未搭建牢固，人格培养还需要完善，而受到传统教育理念的教师，会采用传统的教学方式，使得教学方式不能满足时代发展变化和学生学习的需要，从而使一些学生没有得到教师的关注而失去学生的兴趣。

二、探究在小学数学学习过程中应用游戏教学的策略

2.1利用多媒体技术，将游戏融入日常教学当中

现代技术日益更新，应用的范围也越来越广，尤其是对于教学来说，为教师在备课、授课等过程中提供了很大的便利，也在一定程度上吸引了学生的学习兴趣，在利用多媒体进行授课的同时，教师还可以将游戏融入其中，尤其是对于小学生来说，处在一个自控力差、对周围事物充满好奇的阶段，游戏教学不仅可以抓住学生的好奇心，还可以激发学生积极去探索未知世界的兴趣，两者的结合不仅可以使学生的知识体系更加牢固，还会激励教师不断进行学习，促进教师与学生的共同发展。

比如在进行人教版三年级数学《时间的换算及计算》的教学时，教师在第一节课《时、分、秒》的基础上，利用多媒体展示各种各样的表，并在讲解完时间的换算及计算的基本知识后，让学生们分成四组，每一个小组站在一条直线上，并回答教师利用多媒体呈现的表的时间以及时、分、秒等时间的换算，如果哪一组同学回答正确，则向前走一步，直到最后到达终点，第一个达到终点的小组取得胜利，并获得一定奖励。

2.2重视学生的主体地位，追求课堂的精彩

在教学过程中，教师要跳出传统的教育模式，也要认识到自己的角色也发生了变化，由原来的主导者变成现在的引导者，不断更新教育理念和教育方式，使其在满足时代发展变化需要的同时，也能够满足学生学习的需求，尤其是在讲授课本内容时，发现有的学生对此内容有疑问时，要善于引导学生发表自己的观点，不让学生错誤地认为教师讲解的理论知识都是正确的，而且需要辩证学习的，这样有利于学生树立自己是学习活动的主体意识，从而使课堂效率达到预期的效果。

比如在进行人教版三年级数学《长方形和正方形的周长》的教学时，教师可以利用多媒体展示多张图片，让学生在欣赏图片的同时，感受不同形状拼接图形的魅力所在，紧接着，在教师的引导下，学生们开始思考为什么有的图形大，有的图形小，图形的大小与什么因素有关呢？在学生的探讨和教师的引导下，学生得出相关结论，并通过实际计算比较图形的大小关系，为了巩固所学知识，教师让学生们以小组为单位开展一项活动—你画我来计算，通过这样的形式不仅可以激发学生的学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。

2.3开展丰富多彩的教学活动，培养学生的合作意识

教师在设计教学活动时，要充分考虑到每一位学生的不同，使每一位学生都能在活动中都能发挥自身的作用。团结合作既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下教学中常用的教学方式。合作学习可以使复杂的问题在多人面前变得简单，可以更好、更快地实现每个人的目标。

比如在进行人教版三年级数学《三位数连续进位加》的教学时，教师可以先让学生们结合上一节课《两位数连续进位加》的相关知识进行合作探究三位数与三位数相加应该如何计算，在教师的引导下，学生们悟出了三位数与三位数的加法原则，紧接着，教师以小组为单位组织一场比赛—计算接龙，教师利用多媒体呈现多个简单的三位数计算，学生们通过接龙的方式计算，如果中间有哪一位学生计算失误，则这一组的得分将减一，否则加一，最后得分高的小组，取得胜利。

2.4设计多元化的教学方式，促进学生的全面发展

教学形式的实施直接影响学生学习知识，间接地还会影响其他老师主动地进行学习，使教学形式在教师的不断实践加学生学习的反馈中得到更好的发展，无论是对于老师来说还是对于学生来说，一个好的教学方式不仅会使课堂气氛变得活跃，还会促进教师专业的发展，会激发教师不断地进行创新，在实践中不断地摸索，使教学形式更好地服务于学生，促进学生的全面的发展。

比如在进行人教版三年级数学《四边形的认识》的教学时，教师可以利用多媒体向学生展示各种各样的图片，通过图片让学生观察图片的组成，教师还可以组织一场比赛—图形接龙，全班同学分成四组，每一个小组说出图片中的图形，如果小组内的同学有一个说不出图形名字，则小组得分减一，否则加一，得分高者，获得奖励。

【结束语】

综上所述，游戏教学的融入不仅为课堂教学增添了乐趣，还激励教师不断地学习，在实践的过程中将学习成果得以表现出来，使其在满足时代发展变化需要的同时，也在不断满足学生学习的需求，尤其是对于小学生来说，处在一个好动、自控力差、对周围事物比较好奇的阶段，这个阶段的学生容易受到他人行为、语言的影响，所以这就需要教师不断更新教学理念，在实践的过程中不断摸索，使其能激发学生的学习兴趣，促进教师与学生的共同发展。

【参考文献】

[1]闫小红. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 知识文库，2021（10）：41-42.

[2]程重. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 中华辞赋，2019（08）：156.